微课题报告-美术“设计应用”领域中的模仿与创造

美术“设计应用”领域中的模仿与创造一、 教学中发现的问题美术课“设计应用”领域有很多课程都是需要学生运用多种媒材尝试制作、 操作的。在课堂上面对众多媒材老师不可能一一为学生介绍示范制作；若教师 示范，

美术“设计应用”领域中的模仿与创造 一、教学中发现的问题 美术课“设计应用”领域有很多课程都是需要学生运用多种媒材尝试制作、操作 的。在课堂上面对众多媒材老师不可能一一为学生介绍示范制作；若教师示范，学生的 就会模仿老师；若不示范，让学生研究制作方法总会出现两种现象：、个别学生通过 1 很长时间研究出制作方法（属于班级内的凤毛菱角）；、学生通过尝试失败，面对众 2 多媒材无从下手，久而久之连基本的工具材料都不带了。 二、了解分析问题产生的原因 小学阶段的儿童想象力丰富好奇心强，尤其是低年级学生，低年级学生想象力丰富 而善变，课堂上一会儿一个想法，在艺术实践中经常可以看到一些学生对不同材料很好 奇，每样都想尝试一下，但课堂上的时间是有限的，在体验的过程中他们又不断的推翻 自己之前的想法，最后因无法实现自己的想法产生挫折感，这种挫折感会使孩子失去学 习的兴趣和动力。高年级学生更是如此，在体验尝试后没有做出令自己满意的作品，产 生挫折感丧失学习的兴趣，没有了学习的兴趣又怎么可能带其工具材料？长此以往，班 内学生的能力水平也会拉开较大差距，不利于教学的开展。 班级内学生能力参差不齐，中等生和能力较差的学生通过模仿老师的作品来学习， 能力强的学生又有自己的想法，老师怎样教才能在模仿和创造之间达到一种陪平衡？关 注各个层面的学生，让他们的能力都能够有所提升？ 三、采取措施 “通过各种材料和手段围绕一定的目的和用途进行设计与制作，形成设计意识和 提高动手能力，美化生活和环境。”这是设计应用领域中的目标。这个目标可以作为长 期目标通过一点点的积累让学生的能力慢慢达到。 、模仿与创造的关系 1