让学生动起来,让课堂火起来

让学生动起来,让课堂火起来 摘 要：“中点四边形”对于学生们来说是一个全新的概念，课本上只是简单提了下，并没有详细进行说明。上这节课的时候，我首先引出概念并在此基础上提出问题：“对于任意的一个四

让学生动起来,让课堂火起来 摘要：“中点四边形”对于学生们来说是一个全新的概念，课 本上只是简单提了下，并没有详细进行说明。上这节课的时候，我首 先引出概念并在此基础上提出问题：“对于任意的一个四边形，它的 中点四边形到底是什么形状呢？”利用个别学生的回答引出证明过程。 在证明过程中由于已有三角形中位线的性质，只需提供探究策略，如： 小组内进行讨论，然后全班交流展示，得到任意四边形的中点四边形 的形状。之后再把问题深化，当四边形的两条对角线相等或是互相垂 直时，中点四边形的形状会如何？整个学习过程完全由学生自己主导， 完全由学生自己展示，学习的结果也由学生自己总结。整个课堂真正 体现“以学生发展为本”的教学理念。 关键词：课堂说明；课堂活跃；中点四边形 一、创设问题情境，提供探索支点 古罗马教育家普马塔克说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的 罐子，而是一颗需要点燃的火种。”为了发现蕴藏在学生身上的“火 种”，在“中点四边形”这节课中，根据现在学生的学习水平，他们 是完全有可能也有能力直接说出中点四边形的形状，所以我从学生的 13 第页共页