浅谈初中学生如何培养历史观

浅谈初中学生如何培养历史观 传统的历史课程强调古往今来人类活动的编年梗概和发展演变，过分地把历史看成一种供人接受和记忆的标准信息形态，并通过考试测验加以强化。这种着眼于社会化与政治性意义的历史教

浅谈初中学生如何培养历史观 传统的历史课程强调古往今来人类活动的编年梗概和发展演变， 过分地把历史看成一种供人接受和记忆的标准信息形态，并通过考试 测验加以强化。这种着眼于社会化与政治性意义的历史教育观受到了 实用主义价值观的严峻挑战。面对历史课的低谷状态，历史研究者与 历史教师开始反思传统历史课的教育问题，进行新的思索和探求。 一、历史知识的本质 从知识的本质上说，历史不是供人接受的标准信息形态，而是一 门“知识类型”学科，这种类型的知识不仅有人名、年代和事件，更 有其自身的结构，有其核心的概念和技能――年代与时间，相似与区 别，变化与延续，原因与结果，史料与证据等。 所以，历史学科的中心是在于发展学生对于历史探究的方法或过 程的理解，要学生去认识如何得到关于过去的知识，而不只是知道过 去到底发生了些什么事。正因如此，历史与其说是一种“知识的载 体”，还不如说是一种“探究的方法”。这里，“知识载体”意味着 历史是固化的意识形态或道德观念的承载物。“探究方法”是指按照 历史研究的认知方式与心理过程进行的问题解决学习，它围绕着真实 16 第页共页