一年级语文小组合作学习教学反思[修改版]

第一篇：一年级语文小组合作学习教学反思一年级语文小组合作学习教学反思 说起合作学习刚开始我总是认为一年级的孩子还太小，自己还管不了自己，什么都不懂，根本不会合作。其实，专家研究证明这种观点是错误的。因

第一篇：一年级语文小组合作学习教学反思 一年级语文小组合作学习教学反思 说起合作学习刚开始我总是认为一年级的孩子还太小，自己还管不了自己，什么都不懂，根本不会合 作。其实，专家研究证明这种观点是错误的。因为，在幼儿阶段，儿童对合作选择的认知已经达到了较高 的水平，其中超过一半的幼儿知道在面对问题时可以通过与同伴合作解决，这说明孩子已经有了合作本领。 学习和游戏是相通的，在担任了学校小班化教学的任务后，我明确了任务，我也要教会孩子在学习中的合 作，帮助孩子养成合作学习的习惯。回顾在一年级语文教学中的实践，谈谈我们一年级的做法： 一、识字学习中的合作： 1 ．找生字词：同桌对照一下找的一样吗？如果不一样一起读读生字所在的句子，商量一下该怎样组词 正确。这是最简单的合作，孩子们都愿意去做，且都有能力做，可以说是简单的合作热身。 2 ．学生字词：教师出示生字词以后，同桌你读一个，我读一个，如有不对的地方给对方纠正后再让对 方读一读，读完后同桌交换读。这个过程即是认识的过程又是检查监督的过程，这是要求稍高一些的合作 学习。 3 ．去掉熟字读生字：请同桌两个人互相说说这些字是怎么记住的，然后互相读给对方听；或小组内说 说科学记字的方法。 二、写字中的合作： 1 、同桌一起空写田字格里的字（学生已经有了一定的写字经验，如果写的一样就说明正确，如果不一 样讨论一下错在哪里？） 2 、同桌把生字卡片上自己认识的词语读给对方听，即巩固自己已经认识的字词，又互相补充了对方认 识。 3 、小组互相监督平时的读写姿势、纪律情况、发言情况等，周五班会上学习习惯互评打分。 三、朗读训练中的小组合作学习一年级语文教学特别注重朗读的训练。在读中记忆，能积累语言；在 读中思考，能锻炼思维。但是，如何激发一年级学生朗读的兴趣和愿望，让学生热爱朗读，是一年级朗读 训练的重点。可是，传统机械式的朗读教学法，难免受到学生排斥，让他们产生厌倦情绪。而采用小组合 作的方式进行朗读，让组内的小伙伴人人参与，进行表演读、分段度、比赛读、角色扮演读等形式多样的 朗读，是高效而科学的训练方式。在课堂中的朗读训练时，可以首先以师生的合作为示范，如在上第二册 识字六时，为激发学生朗读的愿望，我先采用师生合作读的方式，我读一行，学生们读一行，学生们个个