初中语文点拨教学反思范文

初中语文点拨教学反思范文 　　新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生那么处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。通过两年多的课改教学理论，

初中语文点拨教学反思范文 新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生那 么处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨 教学，优化教学效果显得尤为重要。通过两年多的课改教学理论， 我总结出点拨教学的三个方面。 课堂上紧扣教学目的挑选有价值的，又容易被无视的词句、重 点语段进展点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚 光、凝神之能，而且能起到制约全文各局部的作用”。学生搞懂了 这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从 课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒 而穿长衫的唯一的人”这个句子进展点拨，立片言以居要，使学生 深入认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直仁慈的 旧时代的小知识分子。 另外，我会在每一课选择一个重点段进展点拨教学，引导学生 反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段 落，就抓住了主题，就突出了重点，就打破了难点，也就能带来牵 一发动全身，以少胜多的效果。 课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来 或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。 教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来 了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道 来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有 的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳 给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什 么？由生活入手，启动学生的审美想象，比拟自如地把学联想到春