高中英语词汇教学的反思

高中英语词汇教学的反思 　引导语：词汇教学的大敌是死记硬背，而理解、记忆和运用是词汇学习的三个根本环节，也是词汇学习的主要任务。下面是为你带来的高中教学的反思，希望对你有所帮助。 　为了使学生能够

高中英语词汇教学的反思 引导语：词汇教学的大敌是死记硬背，而理解、记忆和运用是 词汇学习的三个根本环节，也是词汇学习的主要任务。下面是为你 带来的高中教学的反思，希望对你有所帮助。 为了使学生能够继续保持浓厚的学习英语的兴趣和养成良好的 学习英语的习惯，牢牢记住所学的单词，我们可以从以下几方面入 手： 1.了解词汇的构成规律并分类联想英语单词的数量虽然庞大， 但构成单词的元素——词根、前缀和后缀等却是有限的，因此，利 用构词法、音形结合的方式可以有效地帮助学生记忆单词。同时， 对于那些搭配方式较多、用法复杂却是考试常考的词汇，可以通过 归纳举例，同义词、近义词、反义词的比较，多样化的联系等形 式，使学生牢固地掌握其用法。如果学生能熟练地掌握这些单词的 根本构成，并对这些单词进展分析和记忆，学生的思维负担就会减 轻，学习效率也会有明显的提高。 2.创设英语词汇的情景教学法语境就是语言环境，又叫情景或 情境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空 间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。分 为狭义和广义两种，狭义指书面语的上下文或口语的前言后语所形 成的言语环境;后者是指言语表达时的详细环境(既可指详细场合， 也可指社会环境)。在平时的英语教学，特别是词汇教学中，一方 面，教师可以根据课文中出现的单词的难易程度，让学生分层次对 单词进展记忆。首先，当课文中出现的生词不是太多时，应该让学 生阅读课文，获取信息，同时猜测词义，然后再集中记忆单词。但 是，如果课文中出现过多的生词，教师可以在上阅读课之前对单词