大学英语课堂提问艺术的探讨论文

大学英语课堂提问艺术的探讨论文 根据现代认知理论，课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程。解决问题首先要提出问题。提问的艺术越高，对激发学生的求知欲和创造欲的

大学英语课堂提问艺术的探讨论文 根据现代认知理论，课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解 决问题的方式获取新知识的问题性思维过程。解决问题首先要提出 问题。提问的艺术越高，对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越 好。本文结合笔者的教学实践分析了目前大学英语教师在课堂提问 时存在的问题，并针对这些问题提出一些改进建议。 课堂教学 提问艺术 大学英语 根据现代认知理论，课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解 决问题的方式获取新知识的问题性思维过程。解决问题首先要提出 问题。提问的艺术越高，对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越 好。传统的课堂教学，教师的提问是以一种居高临下评判者的身 份，很少讲究策略与艺术，极易抹杀学生的个性。或者是把提问作 为公开课的一种装饰，提出的问题没有质量、没有深度，提问的积 极作用也就转化成了消极作用。 大学英语课堂的普遍现象——二分之一现象。就是说在上英语课 时，有近二分之一的学生是在课堂之外的，他们的注意力不能集中 到课堂内容，无法跟上教师的课堂节奏。这些学生的注意力转移到 看小说、玩游戏机甚至干脆趴着睡觉，这些导致测验成绩不理想， 如此一来便会形成一种恶性循环。造成这种现象的原因很多，从主