幼儿园观察记录──餐后活动中的一幕[修改版]

第一篇：幼儿园观察记录──餐后活动中的一幕孩子的游戏──记餐后活动中的一幕一、案例背景 每天午餐时,由于孩子们用餐的速度快慢不一,所以常常是一部分孩子吃完了,而另一部分孩子碗里的饭才缺了一个角,时差就

── 第一篇：幼儿园观察记录餐后活动中的一幕 ── 孩子的游戏记餐后活动中的一幕 一、案例背景 ,,, 每天午餐时由于孩子们用餐的速度快慢不一所以常常是一部分孩子吃完了而另一部分孩子碗里的饭 ,,, 才缺了一个角时差就在一前一后中产生了。考虑到教室小教师人手又不够所以我们就让那些先吃完的孩子 , 自由活动这样的安排恰恰给了孩子一个自由的时间和空间。一块小毛巾或是一个小碗都成了他们饭后可心 的玩具。 二、案例描述 ,,,, 这天中午小朋友的菜是鲜肉蒸蛋是孩子们喜欢吃的好多孩子都能很快的吃完胜胜也是其中一个。用 ,, 完餐照例是要拿毛巾擦脸的他拿了一条放于最上面的毛巾很快的擦了擦擦完后就把毛巾放进另一个箩筐 ,,,,, 里然后站在门口靠在门边看别的孩子。忽然他把两个手撑在两边的门框上笑着看门外的孩子。这时斌斌 ,,,, 刚好擦完了脸要往教室里走见门被堵住了就用身子往胜胜身上撞。可是不管怎么用力胜胜就是不松手。 ,,“ 而另一边的莹莹也擦完了脸要往教室里进。只见她走到门边伸出右手在胜胜的左手上按了按嘴里还发出叮 ,”,,,, 咚叮咚的声音马上胜胜就把左手放了下来让莹莹进去了。斌斌也想跟着进去却让又胜胜拦在了门外。于 ,,,,, 是他又往胜胜身上撞可胜胜就是不让他进。过了一会莉莉也擦完了脸走到门边同样伸出右手在胜胜的左 ,“,”,, 手上按了按同时嘴里也发出叮咚叮咚的声音胜胜又立刻放开了左手让莉莉进去而且马上又将手放回到 ,,,“,” 门框上。斌斌看了会走到门边伸出右手照莉莉的样按胜胜的手嘴里使劲喊叮咚叮咚。胜胜马上放下了左 手让他进了教室。 三、案例分析 “”, 从上面的近乎恶作剧的情景中我们可以看出孩子对游戏的渴望。虽然只是简单得不能简单的游戏规 ,,,, 则他们却玩得不亦乐乎。可能平时我们看到胜胜这样的孩子会立刻采用铁腕政策将他压制却不知这种主 ,,, 观的做法将孩子的创造天赋扼杀于无形。其实幼儿在遇到困难时通过自己的观察就会有所发现待孩子体验 ,,, 到了这种成功就容易保持他们喜欢探索发现的兴趣。就如例中的斌斌不管撞几次门就是没用而按了门铃的 ,, 莹莹和莉莉则能很顺利的进来。故事中的胜胜在毫无提示的情况下将自己想象成一扇门全然不在乎这在大 , 人眼里可能是一个好笑的举动。不但重复着同种游戏同种规则而且非常遵守游戏规则。不是按门铃的就不 ,, 让进这强烈的规则意识让我不得不为之叹服真是不可思议。 :“”, 还记得有本书上曾说游戏是孩子赖以学习的方式我想在上述案例中不难看出游戏中斌斌就是个败而 ,, 不馁的学习者。经过一次次的体验最后终于明白游戏中人人都是平等的只有遵守游戏规则才能畅通无阻。 ,, 而莹莹和莉莉则是已有经验的使用者显然她们将胜胜的行为理解为是在进行开门的游戏然后又将自己的 (),,? 想法付着于行动特别是莹莹。很快她们的想法就被认可了。那么胜胜在游戏中担任的又是什么角色呢我 , 想赋予他游戏启动者的名号并不过分。是他的奇思妙想带动了其他孩子的游戏也正是他坚决的态度保证了 ,“”,, 游戏规则的执行。所以我们不应该常以有色的眼光看待那些皮蛋而应该试着从他们的角度细心去观察这 , 样就会发现许多如上的在共同的够建中以交互的形式吸收更多经验而不断创造出的新的游戏。 四、反思