部编版语文六年级下册古诗词诵读8.《卜算子 送鲍浩然之浙东》教案

卜算子•送鲍浩然之浙东教学目标.理解词义，有感情朗读，体会作者与朋友分别时候的心情。.在反复诵读中，读出该词所表达的情感。.通过归纳总结，体会送别诗的表达特点，并从中汲取学习表达营养。教学重难点.在反

卜算子•送鲍浩然之浙东 教学目标 1 .理解词义，有感情朗读，体会作者与朋友分别时候的心情。 2 .在反复诵读中，读出该词所表达的情感。 3 .通过归纳总结，体会送别诗的表达特点，并从中汲取学习表达营养。 教学重难点 1 .在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。 2 .读出该词所表达的情感、送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度. 板书设计 8 .卜算子•送鲍浩然之浙东 山水 借景抒情 祝福 教学过程 一、创境导入 L 看图猜诗，明确主题：送别诗。今天，我们来学习宋代词人王观写的一首送别词。 2 ,解题：根据你所学知识，读准题目，读好停顿。读懂题目的意思：词人送别好友鲍浩然去 浙东。 “卜算子”是词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多，如渔歌子、蝶恋花、菩萨蛮等。 不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系,“送鲍 浩然之浙东”是这首词的题目。 二、借助注释等，读懂词意 （-）读好《卜算子》 ［自由读：读准,读顺。 要求：请仔仔细细读上两遍。第一遍读正确词当中的生字和多音字，读得字正腔圆；读第二 遍时，注意读通顺，注意词句内部的停顿。 9 .展示读：读准，读顺。 “chu” 师：注意认真听，是否把生字和多音字读准了。注意“那”同“哪”；“处”的读音是 第四声。 师：注意认真听，听他是否读好了停顿。 10 指导读：读出词的味道 师：词，又名曲词，乐章，是可以唱的，这首《卜算子》很适合唱，想听吗？ 1 听唱曲子词：感受词的音韵美。 （） （2） 学唱《卜算子》：唱出你的感觉。 3） 和着音乐唱：唱出词的音韵美。 （ 11 创境读：读出词的感觉 1 思考：读到这儿，这首词给你的感受是怎样的？ （） 1 生不悲伤，为朋友感到高兴。 ： 2 生不同于一般的离别诗词所体现的那种伤感，反而觉得有种高兴的情绪。 ： 2） 朗读：试着把这种不哀伤，反乐观的情感读出来。 （ （二）读懂《卜算子》 师：书读百遍，其义自见。那么，除了多诵读以外，还有什么方法能帮助你读懂诗词呢？（看