信息技术与语文课程的融合

信息技术与语文课程的融合漫湾中学 自勇屏 文章从语文课程教学实际的需要入手，对信息技术与学科课程的融合方法做了一些探索，在利用信息技术构建学生的多种学习渠道提出了具体的操作方法，力图在学科教学中

信息技术与语文课程的融合 漫湾中学自勇屏 文章从语文课程教学实际的需要入手，对信息技术与学科课程的融合 方法做了一些探索，在利用信息技术构建学生的多种学习渠道提出了具体 的操作方法，力图在学科教学中发挥信息技术的优势，促进学生学习能力， 提高学习效率。信息技术与语文课程的融合是新课标的要求，更是信息社 会发展的必然趋势。但发现在语文课堂教学中出现了一些低效甚至无效的 融合，本文阐述了在融合过程中出现的问题及对策，希望对同行有所借鉴。 传统教育模式是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把 教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于 被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外 部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输 的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利 于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂的组织、管理与控制；但是它存在 一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的 认识主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索，其自主性、积极 性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的 培养和创造性人才的成长。 而作为信息技术，具有他独特的一些优势： 1.学习资源无限丰富。 1