素质教育对课堂教学要求

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素质教育对课堂教学要求 桥头初小：谢小兰 课堂教学是实施素质教育的主要手段，对学生的素质教育是教师、家长乃至全社会的共同职责所在。反过 来，素质教育对课堂教学也有一定的要求： 一、素质教育对教师的要求 1 、对教师思想上的要求 过去，教师上课就是把课本上的知识原原本本的传授给学生，学生得到的也只能是课本中的条条框框，教 师上课没有创新，学生上课也没有激情。教师只是主观臆断的要求学生跟着自己的思路走，完全磨灭了学 生的创新意识，因此，课堂上死气沉沉。教师应在转变教学观念的基础上突破传统习惯的束缚，改变传统 的角色模式，只有解放教师，才能解放学生。 2 、对教师教法上的要求 “” 教师的教学方法在很大程度上影响课堂教学的质量。自古以来，中外教育家们一直强调教有教法但同时 “”“”“” 也提到了教无定法。教学方法的选定，得考虑学生的接受能力，因材施教因人施教。目前，在一些学 “”“” 校的一些老师，还在采取照本宣科的教学方法。传授给学生的还是标准答案。这都是以前的应试教育惹 的祸。前一段在网上炒的沸沸扬扬的一件事，足以证明：福建师范大学中文系教授、博士生导师，在做完 “ 一套高考语文试卷后，参照标准答案自行阅卷，最后发现竟然不及格。事后，在接受记者采访时说到：我 ” 是高中语文老师的老师的老师，我竟然不及格。那不及格的原因就是那份标准答案。因此，教师的教学方 法应灵活多样，视不同情况，采取不同教学方法。 二、素质教育对课堂教学的要求 1 、课前的准备 “” 教师在上课前，需要做的是认真备课。备课备学生，也就是备课前，先了解一下学生的总体程度，同时， 教师应对所教的教材做一整体了解，对教材的难易程度有所把握，做到心中有数。而教师的备课程度可深 可浅，可繁可简，对同一个问题的讲解，在面对不同的学生也可采用不同的备课方法、截取不同的备课内 容。备课前。教师应大量阅读材料，获取广泛信息，提取与教学相关的内容，结合教材、学生以及采用的 教具，认真仔细的、全面的备好一节课。 2 、课堂板书的设计 课堂板书在教学过程中起着举足轻重的作用，同时也是一门艺术。一般来说，课堂板书的大致内容在课前 应有个轮廓。传统的板书设计是，把黑板分成左、中、右三部分：左边一般写本节课的重难点，以便学生 能一目了然的明白本节课的主要内容；中间部分可以写一些例句、文章结构、数据分析过程等；右边部分 可以写一些在课堂中学生所不了解的事件、不会写的生词、遗忘的公式、理论等。 3 、课堂提问 50 课堂提问对教师提出了更高的教学要求。因为，在教学过程中，一节课分钟时间，得讲解完本节课的内 容，得顾及优、中、差学生的学习状态，接受情况。而课堂提问，能更好的激起学生的上课注意力的集中， 一旦要提问了，学生就不自主用心听讲。同时，课堂提问也能增强学生的自信心，为回答对了一个问题， 哪怕是一个简单的小问题，只要学生回答对了，教师就应该及时给与表扬和肯定，这样学生就会感到老师 对她（他）的重视。但是，在课堂提问时，还应注意不同的问题选中不同程度的学生来回答。如果说，难