读《怎样教英语》(How-to-teach-Eglish)有感

读《怎样教英语》（How to teach Eglish）有感外国语学院09级 学号：103012009085 王晓萍《怎样教英语》（How to teach Eglish）的作者是英国英语教学

HowtoteachEglish 读《怎样教英语》（）有感 09103012009085 外国语学院级学号：王晓萍 HowtoteachEglish Jeremy 《怎样教英语》（）的作者是英国英语教学专家杰里米•哈默（ Harmer ）。在网上看到这本书时，有人说它是一本实用的英语教学用书。阅读完后，我觉 ESA 得，它与其说是具体的教学方法和技巧，不如说是一种教学理念——，即：投入 EngageStudyActivate （），学习（），运用（）。该书在第六、七、八、九、十章中讲述的： ESA 怎样教语言、阅读、写作、口语和听力，也都是以为核心理念。 在这本书中，与具体的教学方法相比，我学到更多的是一些教学理念。书的篇章很短， 在有限的文字中很难涵盖较多的教学方法，但它通过阐述一些教学技巧，把教学理念贯穿到 教学中。可以说，这本书对于我来说，还是很有用处的。以下是我对书中一些篇章的理解与 感悟。 什么样的老师才是个好老师？这对于很多教师和我们这些准备投身于教师事业的人来说， 是一个至关重要的问题。第一章中，一方面，作者通过问卷调查，得到的回答，大概有以下 几点：课堂有趣，老师热爱他们的工作，有自己的性格，知识渊博，容易接近、亲切，关注 内向的同学并给他们表现的机会，正确帮助学生改正错误，知道学生的名字。可以看出，学 生对老师的要求不仅是对于教师自身素质和教学的要求，还关系到教师的性格、与学生的相 处。这就要求我们，不仅要学好专业知识和所需的教学基本原理，还要懂得关心学生，了解 学生所需的，处理好与师生关系。另一方面，作者还对教学上提出了一些见解。教师应该更 关注学生的学习情况，而不是自己的教学情况。他举了个例子，教师对待学生要像父母对待 幼小的孩子一样，口头语言、肢体语言等，都要符合学生的理解能力水平。对于不同理解能 力水平的学生也应该采取不同的教学方法，这在六到十章中也有所体现。 第三章怎样组织教与学中，作者从仪表、着装、声音等，到座位的安排、活动的分组， 到新方法的采用、评估，阐述怎样组织好教与学。从中我学到了，在与学生的接触中，距离 的拿捏、坐姿和站姿、与学生的眼神交流等都有很大的学问。教师的声音不仅要让所有的学 生听得清楚，还需要有所变化，才不会让学生听了昏昏欲睡。教室座位的安排，活动的分组， 不同的安排和分组可以达到不同的教学目的。除此之外，教师还要对教学进行总结，寻找适 合的教学方法，提高教学效率。这些都需要教师用心揣摩。教师并没有想象中的那么简单， 不是只要有足够的专业知识就能把课上好。 ESAEngage 第四章是本书的重点章节，它提出了的教学理念，即：投入（），学习