走出小学作文教学误区的实践与探索

走出小学作文教学误区的实践与探索【摘要】作文教学难，小学尤为难，这是大多数语文教师颇感头疼的事情。问题的症结何在？笔者针对长期以来小学作文教学存在的误区，经过多年的实践与探索，从四个方面阐述了自己的观

走出小学作文教学误区的实践与探索 【摘要】作文教学难，小学尤为难，这是大多数语文教师颇感头 疼的事情。问题的症结何在？笔者针对长期以来小学作文教学存在 的误区，经过多年的实践与探索，从四个方面阐述了自己的观点。 【关键词】激发兴趣，大量阅读，积累素材，适当取舍 长期以来，小学作文教学沿袭成习的陈腐教学模式是教师命题 ——教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评。这种教学 模式的弊端是师生活动脱节，呈现的是以教师为中心的传授型，题 目教师出，文章教师批，优劣教师评，而学生始终处于消极、被动 的状态。填空式或依样画葫芦的作文，自主精神被压抑，创造力被 遏制。这是当前小学作文教学的一大误区，从而导致了许多学生把 作文当成一种苦差事，也是当前作文教学的一大难点。如何才能真 正走出这个误区呢？ 1.运用导语激发学生作文的兴趣，变“被动”为“主动” 兴趣是直接推动孩子作文的一种强大内在动力。如何激发学生作 文的兴趣呢？ 1.1 有趣的导语能激发学生的好奇心和参与感，调动学生的思维 进入兴趣状态，能有效地将学生和老师的双边活动拉近，使其融洽、 和谐起来，有利于教学。例如，在指导学生写“我游xxx”时，教 师一走进教室，就说，”告诉大家一个好消息”，学生马上瞪大眼睛， 教师接着说：“下星期日，金龟子要来天峨拍外景，请你去当导游， 同学们愿意不愿意？”“愿意！”“在小学作文教学中，要指导学生