教学案导学之我见的论文

教学案导学之我见的论文 教学案导学之我见的论文 　随着课程改革的不断深入, 教学案已逐步成为课堂教学的重要手段。 但不少教师和学生在对教学案的认识和利用上还存在偏差,甚至把教学案当作学生做的练习题。

教学案导学之我见的论文 教学案导学之我见的论文 随着课程改革的不断深入,教学案已逐步成为课堂教学的重要 手段。但不少教师和学生在对教学案的认识和利用上还存在偏差, 甚至把教学案当作学生做的练习题。我们要正确理解教学案，充分 发挥其导学作用，把课堂教学“导”好“导”活，把学习的主动权 真正还给学生，真正变传统讲授式的“要我学”为学生积极主动参 与式的“我要学”，让学生学到知识，提高能力。 所谓教学案，既不是教师的教案，也不是片面意义上的学案， 更不是简单的教案与学案的结合。而是从学习者的角度，首先由学 生依据自身的认知水平、知识经验、课程标准和教材内容进行自主 设计，再交由教师补充归纳，师生共同完成的指导学生进行自主学 习的导学材料。 教学案导学是以教学案为纽带，以导学为方法，学生自主学习 为主体,教师的指导为主导，学生的知识建构为主线，师生共同合作 完成教学任务的一种教学模式。这种教学方式更加强调了学生的主 体作用，要求教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一，发挥最 大效益。在教学中要求最大限度地整合有限的教学资源，理清在教 学实践中教与学之间的关系，充分调动学生参与课堂，努力给学生 提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，帮助学生克服 胆怯、害羞、不善于表达的心理障碍，在课堂上主动质疑、自主探 究，使学生真正成为学习的主人，增强学习的主动性和成就感。引 导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统 一，它体现了启发性原则和建构思想，使学生的个性发展与全面发 展的相统一。