范文大全_利用学生的生活经验探究数学问题

利用学生的生活经验探究数学问题“学要源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。《新课程标准》强调“数学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成

利用学生的生活经验探究数学问题 “学要源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔 尔提出的“数学现实”的教学原则。《新课程标准》强调“数学 应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象 成数学模型，并进行解释和应用的过程。”数学教学应从学生熟 悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化，从而 加强学生学习数学的目的性，增强学习数学的趣味性。在教学中， 我成功尝试了利用生活体验去探究数学问题，启发学生从生活中 寻找数学规律、数学思想方法，及时引导学生去捕捉，使学生从 生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学问题。如我在教 学《减法的一些简便算法》时，创设了如下生活情境：林阿姨去 逛商场，看中了一条围巾（单价32元），一双皮鞋（单价68元）。 开好发票后到收银台付款，收银员边盖章边对林阿姨说：“一条 围巾和一双皮鞋共100元。”林阿姨钱包里有240元，她抽出一 张一百元的付了款。你能帮林阿姨算出钱包里还有多少钱吗？学 生根据购物的实际经验，先算出32+68=100，再用240-100=140。 从而探究出简便算法，建立了数学中的凑整简算的思想。教学《求 平均数》时，给学生呈现这样的生活情境：三（2）班刘新同学 在“我是小天使”歌咏比赛中的得分情况如下：评委编号 12345678最后得分得 分9693969897959696你能算出他的最后 得分吗？于是出现了两种情况，一种将总得分除以8；另一部分