六年级第一期班主任工作总结

六年级第一期班主任工作总结 　我担任六年级的班主任一个学期了，在管理这个班集体时我常通过许多活动的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。 　书上说：学

六年级第一期班主任工作总结 我担任六年级的班主任一个学期了，在管理这个班集体时我常 通过许多活动的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的 热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。 书上说：学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒 子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥 匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个 层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些 啥，怎么让他承受你的教诲。要针对学生的特点，设身处地的以他 能够承受的方式进展启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为 好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和 自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比 有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能 呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不安康就麻烦了，所以 要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助 长，得不偿失。在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他 们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多 地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成 良性循环。有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这 样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。我就让他去找好 事做，比方帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每次周会 课时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架 了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天 乐滋滋地像换了一个人。