六年级语文下册《积累与习作》教学设计

六年级语文下册《积累与习作》教学设计　六年级语文下册《积累与习作》教学设计一、积累。（一）复习指导思想。小学生通过六年的课内外阅读，已经有了肯定的积累。复习阶段，老师要创设肯定的情境，设计一些学习活

六年级语文下册《积累与习作》教学设计 六年级语文下册《积累与习作》教学设计 一、积累。 （一）复习指导思想。 小学生通过六年的课内外阅读，已经有了肯定的积累。复习 阶段，老师要创设肯定的情境，设计一些学习活动，指导学 生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从 而进一步提高学生的语文素养。 （二）复习建议。 1、指导学生自主的归类整理。 (1)积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、 对联、古诗、名家名篇等。 (2)每个类型依据内容的不同让学生进行分类整理。 例如：①表示“留意力高度集中”的成语： 全神贯注、全神贯注、用心致志、聚精会神。 ②说明“虚心”的名言： 满招损，谦受益。——《书.大禹漠》 谦逊基于力气，傲岸基于无能。——[德]尼兹 谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克 你愈是少说你的宏大，我将愈想到你的宏大。——[英]培根 ③描写“积累”的谚语： 千条小河成大江；