浅谈学前儿童社会性发展

浅谈学前儿童社会性发展摘 要儿童期就是一个人社会性发展的关键时期,对于当前学前儿童社会性发展研究中存在的问题、影响因素与教育对策及其意义的研究越来越受到重视。家庭,幼儿园与社会应共同努力,为幼儿创设

浅谈学前儿童社会性发展 浅谈学前儿童社会性发展 摘要 儿童期就是一个人社会性发展的关键时期,对于当前学前儿童社会性发展研 究中存在的问题、影响因素与教育对策及其意义的研究越来越受到重视。家庭, 幼儿园与社会应共同努力,为幼儿创设一个温暖、关爱、平等的生活氛围,让幼儿 在积极健康的人际关系中获得安全感与信任感,在良好的社会环境中学会遵守规 则,促进学前儿童的社会性发展。 关键词学前儿童社会性发展 儿童社会性发展就是指儿童在其生物特性基础上,在与社会生活环境相互作 用下,掌握社会规范、形成社会技能、培养社会角色、获得社会性需要、态度、 价值,发展社会行为,由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的儿童心理 特征。[1]经过这种心理特征的发生与发展,儿童由自然人逐渐成为能适应生活环 境、能与周围人交往并以自己的独特个性特征体现自身的社会人。儿童的社会性 发展对学前儿童的生存与发展具有十分重要的意义。 一、我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题 1、 对于学前儿童社会性的概念界定不清楚并且存在分歧 学前儿童社会性教育在理论界定上存在不统一的现象,第一就是人们对“社 会性”的概念理解不统一,第二就是人们对学前儿童社会性教育内容的界定不全 面。综观我国学前儿童社会性发展及其教育的研究,有关概念的模糊与不一致以 及社会性内容的不确定,正就是当前困扰这一领域研究的主要问题。人们只知道 社会性的含义十分广泛,却无法对之做出明确的定义。 2、 对0—3岁儿童社会性发展及教育的研究显得薄弱[2] 我们虽然不赞成“3岁定终生”这一观点,但就是0—3岁阶段儿童的社会化 经验将对其今后的发展产生重要影响。从总体上说,0—3岁婴儿社会性发展及教 育研究仍然就是我国儿童社会性发展及教育研究中的薄弱环节,我国在这一领域 的研究仍与西方国家有较大差距。 3、 对学前儿童情绪情感社会化的研究还没有引起足够的重视 学会正确表达自己的情绪情感就是一件很重要的事情,学前儿童情绪情感的 社会化问题应成为我国儿童社会化研究的重要内容。然而,综观我国已有的学前 儿童社会化研究,社会性情绪情感发展及其教育的研究还没有引起足够的重视, 在目标上存在重理性灌输,轻情感体验的弊端。 二、学前儿童社会性发展的影响因素 1、家庭 家庭教育就是儿童社会性发展的基础,儿童从出生呱呱坠地,最先接触的就 就是社会的最小单位——家庭。家庭中的母亲、父亲以及家庭中的建立在婚姻与 血缘关系基础之上的其她成员,形成了各种复杂的社会关系。家庭为儿童提供了 第一次人际交往、第一种人际关系、第一次社会规范、第一个社会角色。[3]因 此,家庭便成为儿童最早与最直接的社会化场所,家庭因素也成为对儿童社会化 发展最重要与最具影响力的因素。 家庭教育将家庭生活与教育活动交织在一起,以其独特的方式对学前儿童的 社会性发展具有启蒙性、持久性、感染性与情感性等特点。家庭结构(核心家庭、