达成教学目标的资源才是有效资源听课心得体会

达成教学目的的资源才是有效资源听课心得体会达成教学目的的资源才是有效资源听课心得体会　今天，听了一节综合理论课，讲的是《关爱小鸟》。教师做了比拟充分的准备，事先拍摄了江边赤麻鸭的活动视频，搜集了一些

达成教学目的的资源才是有效资源听课心得体会 达成教学目的的资源才是有效资源听课心得体会 今天，听了一节综合理论课，讲的是《关爱小鸟》。教师做了 比拟充分的准备，事先拍摄了江边赤麻鸭的活动视频，搜集了一些 鸟类的照片，也准备了啄木鸟的仿真标本，同时下发了学生自主探 究学习单，一切看似都是精心设计，与本课的教学息息相关。 我充满了期待，觉得经过这些准备后课堂效果应该是不错的。 只是待下课铃声响后，我仍然迷惑于一个问题，本节课的教学目的 终究是什么，作为单元主题教学，教师在这一节课中终究要到达什 么目的，假设遵从“一课一得”的理念，学生得到了什么。 就是因为教师准备了大量的教学资源，从课始到课终，教师一 直关注的是如何将准备的内容逐一倾倒给学生，所以再时间的课似 乎也缺乏以把这些都展示出来。 我时常喜欢用学科的味道来评价一堂课的优劣。那么，在这节 课中，终究有多少综合理论的味道呢？综合理论课倡导的'访问、调 查、搜集、处理资料等并没有在本堂课中表达。试想，在大数据时 代，假设想理解鸟类的相关资料，对于学生而言，并不是什么难 事，他们只需动动鼠标，翻翻就可以找到许多资源，让他们在搜集 资料的过程中对资料进展，然后再去汇报，不就是一种理论才能的 提升吗，不就多了综合课的味道吗？ 常常，我们的教师不敢放手，总想对所有内容包办代替，代替 学生的考虑，代替学生的劳动。因为替代的太多，所以教师没有精 力细细考量所做的一切准备，对一切资源的处理是否都与目的相吻 合。当然，前提是目的先要定位准确，有了准确的目的定位，再去 将这些准备的资源进展科学的整合，去粗取精，去劣取优，保存那