人教版七年级数学下册导学案设计511相交线

课题订交线邻补角、对顶角见解.（概括总结）的两个角叫邻补角。学习目标：的两个角叫对顶角。认识两条直线订交所组成的角，理解并掌握对顶角、邻补角的见解和性质；理解对顶角性质的推导过程，并会用这个性质进行简

人教版七年级数学下册导教课方案设计5.1.1订交线(无) 课 题 . （概括总结） 邻补角、对顶角见解 订交线 的 两 个 角 叫 邻 补 角 。 学习目标： 的 两 个 角 叫 对 顶 角 。 1. 认识两条直线订交所组成的角，理解并掌握对顶角、邻补角的见解和性质；理解对顶角 性 数量关系 两直线订交所形成的角分类地址关系 质的推导过程，并会用这个性质进行简单的计算。 B 2. : 过程与方法经过鉴别对顶角与邻补角，培养识图的能力。 C 2 3. 感情价值观：经过合作研究，培养学习的自主学习能力和沟通合作意识。 3 1 4 一、情境引入（序言） O D 制做教具（把两根木条用一个钉子在中间固定，看作两条订交直线，察看组成的角有什么特 A 点） 二、自主学习 4. . 研究对顶角性质（合作研究） （一）自主学习 , 1,AOC, 在图中∠的邻补角有两个，是和依照“同角的补角相等” =,:. 能够得出而这两个角又是对顶角，由此获取对顶角性质对顶角相等 1. P?? 阅读课本图片及文字，认识本章要学习哪些知识应学会哪些数学方法培养哪 1 ．．．．． （自主探 ?, 些优秀习惯 , 注意：对顶角见解与对顶角性质不能够混杂，对顶角的见解是确定两角的地址关系 究） . 对顶角性质是确定为对顶角的两角的数量关系 2. ,,, 准备一张纸片和一把剪刀，用剪刀将纸片剪开察看剪纸过程握紧把手时随着 四、当堂训练（基础知识坚固） ,?. 两个把手之间的角渐渐变小剪刀两刀刃之间的角惹起了什么变化如 1. :,a,b,1=40,2,3,4. 例题如图直线订交∠°求∠∠∠的度数 , 剪刀两刀刃之间的角又发生什 , 将两个把手之间的角渐渐变大 果改变用力方向 ? 么了变化 . （ 操 作 法 ） 提示：未知角与已知角有什么关系？经过什么路子去求这些未知角的度 3 . , 若 是 把 剪 刀 的 结 构 看 作 是 两 条 订 交 的 直 线 剪 纸 过 程 就 关 系 到 两 条 订 交 直 线 所 成 的 角 的 ,. 数？规范地写出求解过程 ?? 各有什么特点（谈论沟通）三、 , 问题 P, 阅读课本内容商议两条订交线所成的角有哪些 a 2 2 3 合作研究： 2.: 练习达成课本 . 练习。 3 1 P 4 ? 各对角的 1.ABCDO, 画直线、订交于点并说出图中 4, 个角两两相当共能组成几对角 五、学习小结（合时点拨） B ? 地址关系怎样依照不同样样的地址怎么将它们分 b C 类 ? （合作研究） 1. 2. O D 六、知识拓展（抢答练习） A : 比方 1AOCBOC （）∠和∠有一条公共边 OC ，它们的另一边互为 ，称这两个角互 多媒体输入习题。 ． ． ． ． ． 七、课后作业（自主达成） 为 。用量角胸怀一量这两个角的度数，会发现它们的数量关系是 AOCBOD 的两边分别是∠两边的 2AOCBOD （）∠和∠ （有或没有）公共边，但∠ 5.112 习题第、题。 八、授课反思： 1/1