音乐教学经验交流材料

音乐教学经验交流材料音乐教学经验交流材料 一、边听音乐边作画音乐与绘画有许多相通之处。据说有许多画家在作画时喜欢听音乐，一听音乐就缴发了创作灵感，从音乐中得出新的创意。我在教《粉刷匠》这首歌曲时，也让

音乐教学经验交流材料 音乐教学经验交流材料一、边听音乐边作画 音乐与绘画有许多相通之处。据说有许多画家在作画时喜欢听音乐，一听音乐 就缴发了创作灵感，从音乐中得出新的创意。我在教《粉刷匠》这首歌曲时， 也让学生进行了边听音乐边作画的尝试。我说：“你们听了这么欢快的曲子， 打算怎样作画呢？”一个学生忙说：“我想象的房子应该建在树上，粉刷匠正 往上爬呢！”另一个学生说：“我想象粉刷匠右手拿着刷子，左手拎着油漆 桶，站在架子上正刷房子，房子应该是粉红色的。”还有一个学生抢着说： “我要画的房子是大蘑菇房，上边还有好多漂亮的花点。”大家你一言我一语 说个不停，丰富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我这时地引导他们说：“你们 的想法都很好，那就动手画吧！”话音刚落，孩子们就高兴地说：“太好 了！”大家按分好的小组边讨论边分工：“你画房子，我画粉刷匠，他画梯 子。”只短短的几分钟，孩子们就在欢乐的和谐气氛中完成美丽的图画，每个 人都沉浸在愉悦之中。通过边听音乐边作画，孩子们的想象力和发散性思维得 到充分的发挥。他们不仅仅得到情感的体验，还培养和增强了实践能力。 二、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品 音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是摸不着，看不见 的。怎样让孩子去实实在在地感受音乐，不妨寻求一种良好的载体。于是，我 就让孩子们将学过的歌曲，通过小组的合作自编成舞蹈。这样既缴发了他们自 我表现的欲望，也使他们进一步感受音乐的深刻内涵的魅 力。自古以来，歌舞就是一对孪生姐妹，载歌载舞，更能体现艺术的真谛。我 依据低年级学生活泼好动的特点以及具有强烈表现自我的心理，按照音乐审美 教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演，或 将歌曲集体创编为舞蹈。例如：在学完《快乐的布谷鸟》这首歌之后，我借了 一盘录相带，让学生观察小鸟出壳、飞翔、捉虫的声相，培养他们的观察能 力，进而将观察听到的用动作表现出来。我说：“小鸟出壳，是一下子就钻出 来的吗？你能表演一下吗？”学生们争着说：“小鸟一下一下把蛋壳啄破，才 慢慢挣扎出来的。”说完还歪歪扭扭地学起来。我说：“听一段音乐，音乐中