探究高职院校管理学基础课程教材编写思路

探究高职院校管理学基础课程教材编写思路有学者认为，教材就像是乐队的乐谱，课堂教学就像是乐队的演奏，教学效果和学习成绩则是观众的反应。从中可以看出教材对于学生学习的重要性，由于高职院校学生与普通高校学生

探究高职院校管理学基础课程教材编写思 路 有学者认为，教材就像是乐队的乐谱，课堂教学就像是乐队的演奏， 教学效果和学习成绩则是观众的反应。从中可以看出教材对于学生 学习的重要性，由于高职院校学生与普通高校学生不同，因此，重 视高职院校管理学基础教材的编写质量，并理清编写思路，具有非 常重要的现实意义。 一、管理学基础课程已有教材的局限性 高职教育的培养目标是为生产、管理一线培养应用型人才。由 于目前招生体制的限制，高职院校只能在本科院校录取完毕后，从 剩余的考生中招录新生，因此不得不承认高职院校的新生素质普遍 比本科院校的新生差。尽管目前管理学基础相关的教材非常多，但 相当数量版本的教材理论性太强，不能贴合高职院校学生的学习实 际，导致学生难以读懂，这也造成了一些管理学教师在教学上的困 难。因此，高职院校管理学基础课程教材一定要克服这些不足，结 合自身的实际情况不断探索高职高专管理学课程教学的新特色。 二、高职院校管理学基础课程教材的编写思路 管理学基础既是一门专业基础课，同时又是一门实践性很强的 学科，对于没有任何社会实践与管理经验的学生来说，要完全领会 其中的基本概念和理论知识是有一定困难的。因此高职院校管理学 基础教材的编写，应该始终围绕一个管理学要解决的基本问题展开： 即一个合格的管理者如何对其所在的组织进行有效的管理。 () 一突出体系，结构完整 对于将来要走向社会，特别是能够成为管理者的年轻大学生而 言，按照管理过程的逻辑体系对教材内容体系进行安排是合理的。 因为管理者的责任在于对其所在的组织进行有效管理。有效管理旨 在达成组织目标，而由组织所处的环境、管理主体、管理客体构成 的管理系统又有众多的不确定性，有效管理就在于通过合理的管理 手段减少不确定性带给管理目标实现的影响，这些基本手段包括计 划、组织、指挥、协调、控制等。因此，高职院校管理学基础教材 内容总体应该由两大部分构成，第一部分为管理学概论，包括管理 ; 与管理系统、管理思想及其发展第二部分为管理职能，包括计划、 组织、领导、控制，与此同时也要强调企业道德与社会责任，以此 构建内容体系。 () 二内容安排有序，注意增强教材的可读性 管理学基础教材内容应该按照管理工作的顺序安排，自认知管 理起，经计划、组织、领导、控制，落脚于企业道德和社会责任。