浅谈在主题活动中亲子调查表的设计与运用

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浅谈主题活动中亲子调查表的设计与运用 松江区人乐幼儿园金丹 研究背景： 一、源自于幼儿园特色： 家园共育是幼儿园教育的重要组成部分。我园是“家园社区共育”特色的一所幼儿 园，确立了《探索“家园社区共育”教育模式，促进幼儿园内涵发展的行动研究》总课 题和《优化家园社区互动式管理的实践研究》的子课题。并在不断完善家园社区共育模 式网络架构、操作流程、共育模式的评价指标，探索共育模式在课程实施中的有效载体。 建立“家园社区共育主题活动”资源库，完善幼儿园课程资源库。 二、源自于主题的需要： 幼儿园主题活动的创设是上海市二期课改中课程结构的一项突破。我们试图通过这 项活动，真正体现以幼儿为主体，培养幼儿的主体意识，真正在主题活动中发展。幼儿 园主题活动，它是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适 时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。 在主题活动的开展中我们教师常常会根据幼儿的内在需求，内容选择、设置，依据 来设计一些亲子调查表，目的在于幼儿能在活动中积累主题的经验和兴趣，加强家长的 参与性，并在家长的帮助下，为幼儿提供了一个采访、记录、交流的平台，家长在过程 中成为幼儿的支持者，探索的合作伙伴，和幼儿共同探索，一起成长。并在后续活动中 让幼儿已有的经验进行拓展延伸。 将亲子调查表与主题整合起来，更好的发挥亲子调查表的优势，能加强幼儿的学习 兴趣、探索能力、主动学习习惯，在开展的主题活动中丰富活动内容、挖掘其潜在的教 育功能，以完善主题活动课程。 三、源自于班级的研究： 家园共育一直是我们班级工作的重点之一。我们不仅认识到它的重要性，也尝试了 一些具体的做法。在我们的日常生活和工作中，时常能见到各种各样的调查表。它以成 效高，范围广等优点被广泛应用于信息收集的一种模式中，但也存在调查对象对调查不 明确，随意性强，信息不准确，不真实、不全面，具有一定偏向性等问题。针对这些， 我们对亲子调查表的设计及调查活动的组织实施过程等进行探讨，希望能对亲子调查活 动加以改善。