小学语文五年上册第二单元备课思路

主题单元教学与资源整合 ——谈国标本苏教版小学语文第九册第一、二单元备课思路各位领导、老师：大家好！刚才老师就整册教材的编写意图、教学的基本策略以及结合自己丰富的教学经验谈了很多的教学设

主题单元教学与资源整合 ——谈国标本苏教版小学语文第九册第一、二单元备课思路 各位领导、老师： 大家好！刚才老师就整册教材的编写意图、教学的基本策略以及结合自己丰 富的教学经验谈了很多的教学设想。这就像一把撑船的舵，掌握着船前进的方向。 而我也将努力做一把竹槁，为五年级语文这条大船的破浪前行尽力。 受命于周主任的任务之后，就语文第九册第一二单元的课文，我一直在思考 与学习之中，现向老师们作一汇报。 过去的小学语文单元是以单元训练重点为中心编写教材，以单元训练重点为 一个单元的课文分为讲读课文、阅读课文和独立阅读课 中心设计和实施教学的。 文三类。 这种单元中的课文还是围绕某项思想教育选编的，这就形成了思想教育 和语文基本功训练结合的单元。语文教学的模式是以“篇”为单位的，每篇课文 的教学都是“各自为政”，没有站在宏观的位置上来预设一节课的学习重点，教 学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。学生对语文知识的学 习也是零星的，杂乱的，因而造成长期以来“花时多收效低”的现状。 如今苏教版课程标准实验教材以“主题单元”取代“知识体系单元”，采 用主题单元的方式组合教材。每个专题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真 这样的编排体现了课程标准提出的“教材要避免 童趣、蕴含着丰富的人文精神。 繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致 力于学生语文素养的整体提高”的总指导思想。但如果课程标准变了，教材变了， 而我们教学的思路没有改变，仍然按照“知识体系单元”的形式一课一课地教， 学生一课一课地学，那么课程教材再先进，新课程带来的变革将是浮光掠影。 主题单元不同于这种知识和思想教育为中心的训练组单元，以文化主题为核 心设计的。单元主题丰富的文化内涵突破了过去的思想教育为核心的编排体系， 只要学生读了，他都会从受到不同程度的文化熏陶，提高语文素养。课程标准提 出的“全面提高学生的语文素养”在教材中得到了落实。 教材以“主题单元”呈现，提倡“主题单元教学”。 所谓“主题单元教学”， 事实上是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念与意识。也 就是以主题单元为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容，联系可链接的 丰富课外课程资源的基础上，进行全片考虑的单元整体备课、教学。也叫整体模 块教学。与单篇备课教学相比，主题单元教学着眼于学生的整体性、综合性、实 践性，更强调课程资源的整合与生成。 这就要求我们改变教学策略，考虑教学资源的利用和开发问题，特别要注意 教科书同一主题下各部分内容的联系，实施主题鲜明，课堂开放的教学。 主题单元教学中，老师、学生都要注意整体把握单元内容。老师备课，学生 学习，一般都要先浏览一遍整个单元，了解单元的大体内容，确定教与学的重点 篇目，制订综合性学习的计划，着手搜集资料，分工组织，构思习作，统筹安排