高职大学英语情景教学法论文

高职大学英语情景教学法论文 一、高职大学英语对情景教学法的需求 随着国际形势的迅速变化和全球一体化的深入，高职公共英语教学也发生了巨大的变化。在大纲中明确提到了要通过情景教学的方式来进行

14 第页共页 高职大学英语情景教学法论文 一、高职大学英语对情景教学法的需求 随着国际形势的迅速变化和全球一体化的深入，高职公共英语教 学也发生了巨大的变化。在大纲中明确提到了要通过情景教学的方式 来进行英语的教学活动。在实际的职业大学英语课堂教学中，还存在 许多问题：第一，重知识不重能力，知识与能力的培养没有同时进行， 使得两者不能很好的结合；第二，在教学过程中,依然还是以老师为 主导，一言堂的现象依然普遍存在；第三，教师的文化素质、语言水 平和教学水平有待提高，部分老师上课还是老一套，我行我素，缺乏 专业素养；此外，外语教学过于单一，评价标准不够丰富，学生能力 得不到承认。这些问题最后都会导致学生兴趣降低，学生学习的主动 性难以提升，自主发展与独立人格意识缺乏等的问题。 二、情景教学法在高职大学英语教学中的具体应用 老师要以学生掌握的知识和经验为出发点，让学生有目的地建构 自己的知识结构，使得学生在这种新情景中以所学的知识来认知探索 新知识。例如，在AirPollution一课中，教师以天空颜色的变化为 线索，创设一个具体的情景，激发学生寻求新的认知平衡和提高解决