英语 (2)

寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，他 们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。根据儿童的这一心理特点和 认知规

寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性 小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，他们在 学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。根据儿童的这一心理特点和认知规律， 教师在进行词汇教学时，尽量调动学生的多种感官和己有的经验、知识，通过多种形式的教学手 段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解和记 忆。在我国的英语学习环境中，学习者在生活中很少有频繁广泛接触英语的机会，因而学习者就 不可能像本族人那样自然习得英语词汇。这就要求英语教师充分利用课堂时间，有意识地培养学 生学习新词汇和巩固旧词汇的策略，同时，尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会。 1.巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。 直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感,易 于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一 开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。例如，在教学PEP小学英语第一 册Unit1Hello单元的book,ruler,pen,pencil,pencil-case,bag,crayon, sharpener等学习用品时，向学生展示一种物品说Thisisa...(Itisa...)，再出示同一 类物品说Thisisa...(Itisatoo.学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应 英文单词的听、说、读、写对让号，从而激发了他们学习所熟悉物品英语文称呼的兴趣，也密切 ， 了单词与实物的联系，调动学生学习主动性，使他们全身心地投入学习强化记忆。又如，在教 ， 学PEP小学英语第五册Unit3What'syourfavouritefood?PartALetsLearn一课时，可 采用灵活多变的手段进行直观化教学，教师直接把tofu,pork,fish,cabbage,eggplant, greenbeans等食物搬进课堂，这样一来既激发了学生的学习兴趣和积极性，更达到课堂教学的 最佳效果。小学生正处在形象思维阶段，使用直观化教学,不但可以使抽象的文字变成具体的形 象，而且能加深他们对词汇的感知和记忆。因此，在词汇教学中，要形象直观地进行教，让学生 在看物见景中学习词汇。直观教学手段除了展示实物、图片，还可以使用简笔画、借助教师的表 情、手势、动作等多种形式。