关注数学本质聚焦数学思想一一以“用数对确定位置”教学为例

关注数学本质聚焦数学思想一一以“用数对确定位置”教学为例江苏常州市实验小学（213000） 张祖润［摘 要］数学教学需要在儿童心中留

关注数学本质聚焦数学思想一一以“用 ‎‎‎‎‎‎‎‎ 数对确定位置”教学为例 ‎‎‎‎‎‎ 江苏常州市实验小学（213000）张祖润［摘要］ ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 数学教学需要在儿童心中留下怎样的烙印？本文试图从 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 数学教学内容的本质意义出发，从知识的发生发展过程 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 出发，从儿童世界的立场出发，深入浅出地阐述数学知 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 识的思想价值，并结合具体的数学教学过程进行实践， ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 使得课堂教学更加体现出数学的本质，折射出理性的力 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 量。［关键词］数学本质根源思想儿童理性［中图 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］ ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 1007-9068（201５）02-011“数学是什么，数学可 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 以留下些什么，数学可以形成怎样的影响力？答案并不 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 唯一。但我以为，数学可以在人的内心深处培植理性的 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 种子，她可以让儿童拥有一颗数学的大脑，学会数学地 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 思考，学会理性、审慎地看待问题、关注周遭、理解世 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 界。”这句话道出了数学教学的本质，数学学习不就是 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ 让儿童经历一种有意义、有价值的探索活动，从而形成 ‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎