2023四年级数学上册四三位数乘两位数的乘法第1课时三位数乘两位数的口算和估算教案西师大版

第四单元 三位数乘两位数的乘法教材分析 本节内容学习整百数、几百几十数乘整十数的口算和三位数乘两位数的估算。这些内容在乘法知识体系中具有内在的联系，一是整百数乘一位数、整十数乘整十数的口算，表内

第四单元三位数乘两位数的乘法 ● 教材分析 本节内容学习整百数、几百几十数乘整十数的口算和三位数乘两位数的估算。这些内 容在乘法知识体系中具有内在的联系，一是整百数乘一位数、整十数乘整十数的口算，表内 乘法是学习本内容的直接认知基础，它是对口算乘法学习的进一步发展，同时又是估算和笔 算的重要基础。二是三位数乘两位数的估算方法，以整百数乘整十数的口算为基础，同时也 是两位数乘两位数估算方法的迁移和发展。三是口算和估算又是学习笔算的重要基础，在笔 算时，既要借助口算的方法来推动笔算的学习，又可以通过估算来大致把握笔算结果是否正 确。因此，教科书在编写时，注意让学生利用已有知识经验推动新知识的学习，切实让他们 掌握整百数、几百几十数乘整十数的口算及三位数乘两位数的估算。 例1教学整百数乘整十数的口算，它以整百数乘一位数、表内乘法为基础。换句话说， 学生在口算整百数乘整十数时，往往用到整百数乘一位数、表内乘法等知识。教科书用文字 和图片相结合创设问题情境呈现数学信息，一方面让学生感受到口算乘法在现实生活中的应 用，从而激发学生的学习兴趣；另一方面，通过图文结合，可以唤起学生的生活经验，有利 于让学生将生活经验与数学问题结合起来，促进学生对问题的理解。教科书在通过情境引出 算式后，用学生对话的形式呈现口算方法，体现了让学生自主探索。教科书呈现的两种口算 方法，是学生在计算时容易想到的口算方法，它与前面学习的整百数乘一位数的口算及表内 乘法有密切的联系，体现了让学生利用已有知识进行自主建构的教学理念。当然，针对不同 的学生，也可能还有其他一些口算方法，这都是可以的。 例2教学三位数乘两位数的估算，例题选用了单元主题图中的题材，体现了对课程资源 的充分利用。对于三位数乘两位数的估算，它以整百数或几百几十的数乘整十数的口算、两 位数乘两位数的估算为基础，通过本内容的教学，进一步培养学生的估算意识和能力，发展 学生的数感。例题在通过图文结合创设问题情境引出算式198×91后，通过两个学生的对话 呈现估算方法，体现了让学生自主探索算法的编写意图。例题中选用的数据198与91具有 特别的代表性，对于91，自然应看成90去估算，但对于198，既可以看成200进行估算。 因此，本题的估算方法具有一定的灵活性，有利于学生根据实际数据的特点和自己的认知水 平灵活选用估算方法，培养学生的估算能力。 例3、例4学习三位数乘两位数的笔算，它以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘 两位数笔算的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来。本节教科书与三年级下期的