林小琴 小班建构游戏 论文

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小班建构游戏的组织与指导 武夷学院附属幼儿园：林小琴 建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活 的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体，通过游戏，不仅能丰富幼儿的主 观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、 交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实 现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。经过一年的实践研究，我 们收获不少，幼儿各方面的能力都得到了提高。我指导幼儿开展结构游戏是从以 下几个方面进行的。 一、观察生活，丰富幼儿的感性经验 这是开展建构游戏首先要做到的事情。你让幼儿建构一些事物，如果幼儿不 接触生活，不观察生活，对它们没有一点印象，你让孩子们如何去建构？所以只 有让幼儿对生活中经常接触到的物体进行细致地观察，深入地了解，并形成丰富 深刻的印象，这样孩子们才会有建构物体的愿望，有放手建构的能力。 在平时，我根据本班幼儿的年龄特点、知识经验，引导幼儿观察物体的形状、 结构、色彩，由近及远， 由局部到整体，积极培养幼儿仔细观察周围事物的习 惯。我们先引导幼儿观察日常生活中经常接触的、熟悉的物品，如幼儿的坐椅、 吃饭的桌子、睡觉的小床、活动场地上的跷跷板、滑滑梯、独木桥等，教会幼儿 观察的方法，养成幼儿细心观察的品质；接着创造条件制造机会让幼儿观察生活 中常见或少见的物品（体），逐渐让幼儿养成对生活中碰到的事物都仔细观察的 习惯，为下一步的建构活动打下了坚实的基础。 本学期我班开展了结构活动 “高高的楼房”，为了让幼儿知道要建构什么、 如何建构，我们通过上课、观察、图片、幻灯等，指导幼儿认真细致地观察楼房， 从而加深幼儿对楼房的感性认知。有目的地让幼儿认真观察，先观察整体布局， 然后仔细观察每一座建筑物 ，使幼儿对楼房有一个全面的了解；从而获得具体 事物的相关特征。这样幼儿搭建起来，就表现得胸有成竹，搭建得既快又形象。 我认为，教师有意识地丰富幼儿的知识，开拓他们的视野，是取得较好游戏效果 的必要前提。 二、互相学习，培养幼儿的建构技能 教给幼儿基本的建构技能，是开展好结构游戏的必要条件。在建构展示活动 “高高的楼房”中，为了获得视觉上的统一，我们就让幼儿只用一些易拉罐垒高， 其他教师提出了意见这样做是否太过单调，幼儿其他建构技能没有显现出来。其 实平时我们很注重幼儿建构技能的培养，一年来幼儿的建构技能都有不同程度的