小学语文阅读教学设计的基本手法

小学语文阅读教学设计的基本手法一、小学语文教学设计与案例的异同小学语文教学设计余映潮先生总结了72种方法，百度上有关语文教学设计的文章有上百万篇。“设”，即“筹划”，“计”，即“计谋”“策略”。设计即

小学语文阅读教学设计的基本手法 一、小学语文教学设计与案例的异同 72 小学语文教学设计余映潮先生总结了种方法，百度上有关语文教学设计的文章有上 “”“”“”“”“”“” 百万篇。设，即筹划，计，即计谋策略。设计即筹划谋略。从普遍意义上讲，设计 就是正式做某项工作之前，根据一定的目标要求，预先制定策略、方法、样式等。具体而言， 小学语文教学设计，就是在小学语文课上课前，对该篇文章或该班学生教学，根据教材内容 及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、教学手段的综 合方案，也就是上课前的一切准备工作。 小学语文教学设计和教案在本质上是无区别的，是一致的，都是上课前的准备工作。小 学语文教学设计注重语文教学策略和教学思路的设计，尤其以教学思路的设计为重点。因此， 确定明确的教学思路是语文教学设计的关键。而教案则侧重于教学细节的准备。教学设计的 具体化、书面化，即成为教学方案。 二、小学语文教学应注重的几个方面 ： 1 、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性； 2 、在教学中努力体现语文的实践性和综合性； 3 、重视情感、态度、价值观的正确导向； 4 、正确处理基本素质与创新能力的关系； 5 、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律； 6 、注重教学的艺术性和趣味性。 三、小学语文教学设计的四种基本方法： （一）诗意朗读 朗读教学是语文阅读课常用的一种基本的语文实践活动。它是一种技能训练，也是一种 情感体验；它是一条常用的教学线索，也是一种灵动多姿的教学细节。 “” 九义语文课程标准对朗读的总的要求是：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文， 1-2—3-4—5-6 但各个阶段教学要求又有不同。学用（）能用（）用（），各个学段阅读、个 学段的阅读教学都要重视朗读和默读。如何进行设计，请看下面两个例子 刘恒平老师执教五年级《桥》 1、 —— 读故事梗概 2、 —— 读暴雨环境