农村小学教师的专业化的特性任务及其策略

农村小学教师的专业化的特性、任务及其策略　　 【 摘要】 农村 小学教师的专业化 问题 是教师 教育 中应该值得重视的一个特殊问题，它与非农村小学教师的专业化相比较具有自己的特性，当今 社会 对农

农村小学教师的专业化的特性、任务及 其策略 【摘要】 农村 小学教师的专业化 问题 是教师 教育 中应 该值得重视的一个特殊问题，它与非农村小学教师的专业化相比较具 有自己的特性，当今 社会 对农村小学教育教学提出了更新更高的要 求，因此，保障农村小学教师专业化任务的顺利实施，是促进农村小 学教师专业思想、专业技能、专业水平 发展 的关键。 【关键词】 农村小学教师； 专业化；特性；任务；策略 教师的专业化，从广义来说，不同于律师、医生和工程师，有其自身 的特殊性。这里所说的教师职业是专业，应从两个方面来理解：一是 把教学视为专业，二是把教师视为专业人员。教师专业发展是通过教 师个体专业化和教师职业专业化两个方面来实现的。教师职业是一个 终身 学习 ，不断探索来拓展其专业内涵的过程。教师个体专业化是 指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得 教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从 教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。也就是一 个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。从狭义上来说， 教师的专业化也可以理解为教师在教学生涯中教学经验的积累程度 与教学的熟练化程度。 思想汇报 /sixianghuibao/