教师业务学习制度

教师业务学习制度为适应素质教育发展的需要，培养富于创新意识的新一 代的教师队伍，使教师队伍的建设更富有的代的特色，特对 教师的业务学习提出以下的要求。1、教师业务学习的形式有全校学习、分语文、数学、

教师业务学习制度 为适应素质教育发展的需要，培养富于创新意识的新一代的教师 队伍，使教师队伍的建设更富有的代的特色，特对教师的业务学习提 出以下的要求。 、教师业务学习的形式有全校学习、分语文、数学、英语和综合 1 科组学习，以及小科组学习。同级学习、结对学习等。应根据具体情 况灵活选用合适的学习方式。 、教师的业务学习内容可以有备课、听课、讲课、研究问题、组 2 织教研或组织学科竞赛、观看影片、学习论文和教材教法的研究等。 、全校性实行“制度化学研”，每学期初定好学习内容及科研 3 专题，定好交流时间，各科协调好安排，将学习与研修与师训形成制 度。保证时间，保证质量，学出成果，研出深度。 4 、一切活动要做好记录，形成档案和成果。 、在不影响正常教学活动的情况下，大量开展开展“走出去， 5 请进来”的活动方式，提高教师的业务水平，造就名师队伍。 、科组学习要在有计划、有目的的情况下进行，力求扎实有效 6 地解决教学问题。 集体备课制度 为了更规范化管理集体备课，制定出了以下几条制度: 1 .固定时间、地点、人员：以年级组为单位，固定每周 一次在办公室进行集体备课，科组长做好考勤记录。