关于《斯宾塞的快乐教育》读后感范文

关于《斯宾塞的快乐教育》读后感范文 最近拜读了《斯宾塞的快乐教育》，有所启发和感悟，书中有很多值的我们教师学习的地方。书中用朴实的语言描述了斯宾塞先生将自认为"不是一个神童"的孩子，培养成为

关于《斯宾塞的快乐教育》读后感范文 最近拜读了《斯宾塞的快乐教育》，有所启发和感悟，书中有 很多值的我们教师学习的地方。书中用朴实的语言描述了斯宾塞先生 将自认为"不是一个神童"的孩子，培养成为“取得的成就比神童都大” 的教育过程。 他认为“孩子在快乐的状态下学习最有效”。下面是他做过的 一个实验：我带两群孩子到德文特河边，告诉其中的一群孩子：我一 发出口令你们就跑到教堂那里去，那里正在举行婚礼，先跑到的有可 能会得到小糖果。另一群孩子我只是告诉他们：你们要尽快跑到教堂 那里，越快越好，谁落后我就会惩罚谁。随着我的一声口令，两群孩 子都飞快地跑起来，要知道从河边到教堂不是一段很短的路程。结果 呢，知道教堂在举行婚礼的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大 多还很兴奋。而另一群孩子，有的掉队了，有的干脆跑了一半就停下 来了。停下来的孩子多了，大家也就不怕惩罚了。 从这个实验可以看出，一群孩子在开始跑的时候，就把“跑到 教堂”这件事情当成了一件快乐的事，因此跑起来就轻松得多，而另 一群孩子则把“跑到教堂”这件事情当做了一个命令，只是被动地去 执行，尽管有惩罚的威胁，但仍然作用不大。 当然孩子的快乐是多种多样的，大多是没有社会目的的，教育 则是要引说，应该先让孩子们快乐起来，然后再给出可行的目标。 再比如：他对一位远道而来的教育学者说：“教育的目的是有 一天能够不教。”他认为：“在孩子的早期教育中，一个重要的任务