适当降低学困生的作业要求和作业量

适当降低学困生的作业要求和作业量人们常说，五个指头伸出来都有个长短，哪个班没有学困生呢？我们在给学生设计作业时，怎样表达因材施教呢？一个班的作业一样的要求,学习好的和学习有困难的学生做一样的作业，自然

适当降低学困生的作业要求和作业量 人们常说，五个指头伸出来都有个长短，哪个班没有学困生 呢？我们在给学生设计作业时，怎样表达因材施教呢？一个班的 作业一样的要求,学习好的和学习有困难的学生做一样的作业， 自然就会出现学困生无法按时完成作业,为了交上作业，他们只 好去抄袭。 目前我们老师的作业设计在内容上存在很多问题,主要表如 今以下四个方面: （1)作业难度要求过高。有的老师盲目拓展作业的要求，加 重学习负担，挫伤学生的学习兴趣，违犯教学规律. （2）有的作业设计在内容上存在着科学性问题:例如让学生 进展大量的单句改错和短文改错等训练,和选择题的选项设计不 合理，等等,向学生输入大量的错误信息，严重误导学生，结果 和教学目的相背； （3）有的作业适用性很差，偏离学生的最近开展区。没有 分层次,有的甚至偏离教学重心,和教学目的脱节，导致作业的完 成度很低，属于无效作业。另外，同一层次的练习重复过多。严 重削弱了学习积极性，造成了教学资源的宏大浪费； (4）作业和作业之间普遍存在着衔接性较低的问题. 我们有时作业安排缺乏方案性，有很大的随意性，节奏不合 理。表如今作业安排有时多、有时少、有时无，导致学生始终被 老师牵着走，学习被动，影响了学生的自主学习。