《分数的初步认识》教学案例与反思

《分数的初步认识》教学案例与反思虹二小 梅乐敏案例背景：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动的、活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求教师在数学教学中创设有利于学生

《分数的初步认识》教学案例与反思 虹二小 梅乐敏 案例背景： 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动的、活泼的、 主动的和富有个性的过程。”这就要求教师在数学教学中创设有利于学生发展的 开放式的教学情境，搭建展示学生个性的舞台，激发学生的学习活力，让学生主 动地运用自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与数学活动，在获得数学知识、 数学思想方法的同时，获得全面发展。 上个月，我参加了乐清市教育局首届小学数学骨干研修班在石帆二小开展的 听课活动，我是旁听学习者，其中对黄余品老师执教的《分数的初步认识》一课 印象深刻，对此进行了课后反思。 案例过程： 案例片段1： T：今天老师给你们每两人准备了一套学具，请你们拿出来和你的同桌分一分。 （学具：4个正方形，2个长方形，1个圆形）。 S动手分一分。 T：你们是怎么分的？ S：……圆形一人一半。 T：一半怎么才能分的准？ S：对折 T：像这样，每人分的同样多在数学上我们就叫做“平均分” T：“半个”该怎么表示呢？ 案例片段2： T：在 中你能找到分数吗？ S：二分之一 T：这个二分之一表示什么意思呢？ …… 出示 T：这些图形里面藏着什么分数呢？ S：都是二分之一 T：为什么这几种分得的形状都不一样，却都可以用分数二分之一来表示？ S讨论得出：都是把长方形平均分成2份，每份就可以用二分之一来表示，和形 状无关。 出示： S讨论得出：把任意一个图形平均分成2份，每份就可以用二分之一来表示，和 形状无关。 案例片段3：