交流的开题报告

交流的开题报告关于交流的开题报告　　一、课题提出的背景　　《基础教育改革与发展的决定》中特别规定："鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。"《普通高中历史课程标准》明

交流的开题报告 关于交流的开题报告 一、课题提出的背景 《基础教育改革与发展的决定》中特别规定："鼓励合 作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教 学相长。"《普通高中历史课程标准》明确提出："高中历史 课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主 动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，倡导灵 活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必 要的前提。"这些论述明确了开展合作学习的教改方向。 经过高一高二两年的学习，高三学生已经储备了一定的 历史知识，掌握了一定的历史学习方法和能力。以往，在高 三的复习中，有些高三教师对高一高二所学的知识，又重新 讲一遍，学生对这种"炒老饭"不感冒。结果，教师讲得苦， 学生听得累和烦，课堂效率低下。 历史教学无论是出发点，还是归宿点都是看学生学到了 什么，而不是教师教了什么。高三课堂不仅要让学生学到更