有效教学源于“用心”教学——谈新课标下初中体育教学有效性提高策略

有效教学源于“用心”教学——谈新课标下初中体育教学有效性提高策略有效教学，简言之就是教学的有效性。有效教学源自教师的“用心”，只有尊重学生，以学生为主体的走心教育，才能换来学生的学习热情和参与学习活动

“”—— 有效教学源于用心教学谈新课标下初中体育教学有 效性提高策略 “” 有效教学，简言之就是教学的有效性。有效教学源自教师的用心，只有尊重学生，以学生为 主体的走心教育，才能换来学生的学习热情和参与学习活动兴趣。学生在兴趣的基础上，融入到知识 “”“” 探究学习活动中，切实提高了教与学的有效性。下面以初中体育教学实践为例，谈谈新课标背 “”“”“”“” 景下，以用心地教促进教与学有效性同步提高的策略谈一些粗浅看法，与同仁共勉。 一、有效教学和用心教学的意义 （一）用心是有效的前提 教师是良心活儿，教师面对的工作对象是学生，是发展中的人，他们的认识、思想、情感等的发 展还不成熟，需要通过有目的、有计划、有组织的教育实践，引导学生的学习，促进学生的发展，激 励学生的成长。学生俱有很强的可塑性和向师性特征，教师强大的人格魅力对学生的学习和发展有着 重要的影响和作用。特别是学生在学习活动中，教师的言行举止对学生的学习和发展影响至关重要。 虽然进入初中阶段，教师对学生群体的影响有所减弱，但是教师在学生的内心的作用依然是占据一定 分量的。教师要用心经营自己的形象，用心呵护学生的尊严，用心去引导学生在具体的学习实践中的 学习和行动。在积极的用心教育体验中，实现学生的学习和发展。在用心的基础上，教师会认真地观 察和研究各教育要素之间的关系，在针对性的关系协调与互动中，促进教学活动的积极发展，提高教 学活动的有效性。 （二）有效是“用心”的表现 教师在用心的基础上，结合学生的学习和发展实际来开展教育实践。在教的基础上，认真地对待 学习活动的过程，用心地研究和讨论在教学活动中学生容易出现的问题类型、学生学习的特点和规律 等。在针对性的措施实施和方法引领中，调动学生的主体性意识，促进学生在学习活动中的参与体验。 学生在学习活动中，凭借自己对学习活动的感性认识体验，积极主动地融入到学习活动中，表现出对 学习的有效理解和表现。在用心的过程中，教师发现学生的需求，引导学生的学习活动过程，激励学 生的学习成果，促进学生的学习效果的积极体现。教师用心教学，用心去呵护；教师有担当，学生有 信仰；教师用心爱，学生用力长。教师用身心发展的知识技能去引导和促进学生的学习和发展，学生 在教师知识信仰的灌溉下，心中有信仰，肩上有担当。在和谐的教育氛围和环境下，积极地学习，努 力地成长。在用心的基础上，有效会生动活泼地表现出来，学生表现出来的成果、责任、担当等恰是 在教师用心的基础上的积极体现。 （三）有效和用心相互促进