2021年我最好的老师教学设计

我最好的老师教学设计我最好的老师教学设计1教材解读：__是人教版第十二册第五组的最后一篇课文，是篇略读课文。略读课文一般都排在每个单元的最后，这样编排的目的是通过精读课文的阅读方法，来促进学生学法的运

我最好的老师教学设计 我最好的老师教学设计1 教材解读： __是人教版第十二册第五组的最后一篇课文，是篇略读课文。略 读课文一般都排在每个单元的最后，这样编排的目的是通过精读课文 的阅读方法，来促进学生学法的运用，发挥承上启下的作用。 课文是美国作家大卫、欧文回忆自己六年级时的科学课老师怀特 森先生的故事。课文具体描写了怀特森老+师一次出乎意料的教学过 程。用他独特的教学方法，培养学生的独立思考、独立判断的能力和 科学的怀疑精神。本组教材以“科学精神”为专题编排。学习这组教 材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道 理的方法。而这篇课文除了要学生把握课文中独特的科学精神外，另 一个是让学生学习这篇课文“一事一议”，从一个具体的事例发现一 个道理的写法。 学情分析： 文中所塑造的怀特森老师是个很“另类”的形象。这种“另类” 导致了学生对怀特森老师产生了诸多的“意外”。首先是怀特森老师 别具一格的教学方式很另类，让学生耳目一新。其次是他们没想到怀 特森老师会“戏弄”自己的学生，这太出乎意料了。再次是现在的大 多数学生还是教师和教材的忠实信徒。他们从未怀疑教师和教科书上 说的，因此对他们而言是种挑战。 设计概说： 以作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”为学习的主线。 因此，引导学生围绕（1）、课文讲了一件怎样的事？（2）、怀特森 老师是一位怎样的老师？（3）、怀特森老师是不是最好的老师？ （4）、你喜欢这样的老师吗？这四个层次清晰，逻辑严密的问题来探 究。通过结合语境，转换句式，来指导朗读；采用辩论赛来加深对 “最好的老师”的理解；设置“实话实说”这个环节让学生畅所欲