如何培养学生的数学情感与态度

如何培养学生的数学情感与态度苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。”现代科学的研究也表明，情感的建设已经成为教学过程的重要组成部分，是客观存在的重要因素，影响着教学活动的

如何培养学生的数学情感与态度 苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片 土壤上。”现代科学的研究也表明，情感的建设已经成为教学过程的 重要组成部分，是客观存在的重要因素，影响着教学活动的进行，影 响着非智力心理素质的培养。如何培养小学生的数学情感与态度，是 每一个教育者都需要研究的课题。 一、教师良好情感与态度的准备 中国传统的教育观注重“师道尊严”，教师总是不自觉地把自己放在 居高临下的权威地位，于无形中在教师与学生之间筑起了一道心理鸿 沟，使学生对教师产生了敬畏的防范心理，严重影响了师生间的平等 沟通，把学生置入了一个被动学习的状态。 心理学上的皮格马利翁效应（PycmalionEffect）是为人们所熟知的， 它是指由于教师对学生寄予高期望而导致学生表现优良的心理效应。 由此可见，教师对学生的期望与态度所产生的影响是深远的。教师要 打破自己在课堂上的控制权，真正成为学生学习的组织者、引导者、 合作者，首先要转变自己的观念，树立良好的教学情感、态度与价值 观，在心理上作好适应新课程、新理念的准备。 二、浓厚的兴趣是学习数学最好的老师 两千多年前我国伟大的教育家孔子就提出：“知之者不如之者，好之 者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，这已成为人们对古今中外教学 实践的一个共识。它告诉我们这样一个道理：兴趣往往是学习的先导。 有兴趣，学习才有动力，才能取得完美的效果。那么我们怎样激发学