小学语文课程标准阶段性目标中对古诗文学习的目标和要求的简析

小学语文课程标准阶段性目标中对古诗文学习的目标和要求的简析  在小学语文课程标准阶段性目标中，按照不同的学段，对古诗文的学习提出了非常明确的目标和要求。第一学段（一二年级）的学习目标是：诵读浅近的古诗

小学语文课程标准阶段性目标中对古诗文学习的目标和要求的简析 在小学语文课程标准阶段性目标中，按照不同的学段，对古诗文 的学习提出了非常明确的目标和要求。 浅近 第一学段 （一二年级）的学习目标是：诵读的古诗，展开想 情感体验 象，获得初步的，感受语言的优美。 优秀 第二学段体验 的学习目标是：诵读诗文，注意在诵读过程中 情感 ，领悟内容。与第一学段的不同是第二学段选编的古诗文在内容 优秀浅近 “”“” 上逐渐深化，选编的标准是而不再是，进一步把诵读 与情感体验这两个过程结合起来了，而且有了对理解作品内容的要求。 第三学段 在前面的基础上有了更细更高的要求：阅读诗歌，大体 体会诗人的情感 把握诗意，想象诗歌描述的情境，。受到优秀作品的 感染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优秀诗文，注意通过诗文 体味情感 的声调、节奏等作品的内容和。这一学段的学习目标更加强 调学生的自主性学习，要求学生首先在阅读诗歌中领悟诗情，体会诗 人的情感，这标志着对培养学生的综合自学能力的要求。对文本意义 的感悟也有了更深的要求。再有更进一步深入文本，贴近文本，开始 关注文本的形式，以及形式与内容之间的关系。 1 从以上分析中我们可以看到三个特点：、三个学段的目标设定体现 2 了循序渐进的原则；、情感体验是学习古诗文的主要目的； 3 、诵读是获得情感体验的有效途径。