四年级语文上册 2.芦叶船（1）教案 语文S版

芦叶船【教材分析】本文是本册书的第二课，和第一课有相同的地方。本文主要讲述了作者儿时的一系列有关芦叶船的故事。课文共有八个自然段，1、2自然段，作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。小小的芦叶给

芦叶船 教材分析 【】 本文是本册书的第二课，和第一课有相同的地方。本文主要讲述了作者儿时的一系列有关芦 叶船的故事。 课文共有八个自然段，1、2自然段，作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。小 小的芦叶给他们带来了无尽的快乐。第3、4自然段是文章的第二部分，详细回忆了小伙伴 们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。自然 为孩子提供了材料，孩子则从大自然中得到了动手与开发智力的机会。第5—8自然段讲了 “我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。 文章写得形象鲜明，生动感人。读着文字，一幅幅画面便历历在目一般，一只只小小的芦叶 船出现了，又一只只漂远了，作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端。 文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。 学情分析 【】 学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作 素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句 子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将 课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。 教学策略与设计说明 【】 以读代讲、引导点拨、指导朗读、自主感悟法。本文是精读课文，教学中应重点指导学生朗 读，让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容。教学本课，我充分发挥学生的 主体地位，以孩子的视角审视文章，让孩子们成为水乡的一员，亲身体验、品味、感悟。读 说结合，口语训练，“我来当导游”把快乐传递给身边的朋友。想象训练，学以致用，学习 了写法赶紧练习，并当堂指导，让学生掌握表达方法。“听、说、读、写”永远是语文教学 中最重要、最有效的教学方法。 教学目标 【】 1.体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句，体会作者生动细致的讲述经历的 方法。 2.以阅读为主，“听、读、说、写”相结合，联系文中的优美词句展开合理想象，从而理解 课文内容，体会作者的情感，提高说话写作能力。 3.感受芦叶船给水乡孩子带来的快乐，体会水乡孩子是如何依靠水乡特有的物质资源，发挥 自己的聪慧创造快乐的。体会水乡孩子对未来的憧憬和向往。 1