在实践中探索在改革中进取教学心得

在实践中探索在改革中进取教学心得 在实践中探索在改革中进取教学心得 　随着苏教版小学数学教材实验的不断深入，我校教师的教学观念得到更新，学生的学习方式逐步改善，课堂焕发了生命的活力。在几年的实践中，

在实践中探索在改革中进取教学心得 在实践中探索在改革中进取教学心得 随着苏教版小学数学教材实验的不断深入，我校教师的教学观念 得到更新，学生的学习方式逐步改善，课堂焕发了生命的活力。在几 年的实践中，我们着力做好以下几项工作： 课程改革对教师提出了更高的要求。教师要由过去的教书匠变成 既要教书又要进行教学研究的研究者。就备课而言，过去那种“抄教 参，写详案”的做法，某种程度上已经成为教师的严重负担。为了使 教师从烦琐机械的重复劳动中解脱出来，学校教师在校领导的直接指 导、参与下，就如何进行“低耗高效”的备课进行了多次研讨，最后 达成共识：备课并不等于写教案。备课是一个广义的概念，它既包括 我们日常所说的写教案，更包括对课程的理解，对教育教学的思考， 对学生的学习方法和情感态度的`培养，学生行为习惯和学习习惯的养 成。因而，新课程理念下的“备课”应是大于“写教案”的一个概 念。而撰写教案也应有两种主要形式：一种是书面教案，一种是心中 的教案。教案质量的高低不取决于字数的多少而取决于教案实用与 否，是否符合教学实际，是否能使教学取得理想效果。因此，教师编 写教案，具体表现形式应随实际需要、个人特点来确定。基于这种认 识，我们认为：备课的管理大致可以分为三个层次。第一个层次，教 学经验丰富的老教师、优秀教师在编写教案时可将自己的“心案”提 纲挈领加以，撰写“简案”。这样一来，这些教师就可以腾出更多的 时间指导后进，总结自己的教学经验。第二个层次，教学能力较强的 教师在编写教案时给予适当的自由度，根据自己对课时内容的把握，