2024年电和磁教学反思

2024年电和磁教学反思 2024年电和磁教学反思1　1、要从“思维”角度去组织教学　A、关于为什么要增加探究磁能否产生电的理由说明。“电和磁”这一课是重演科学史上著名的发现电磁现象的过程，因为在

2024年电和磁教学反思 2024年电和磁教学反思1 1、要从“思维”角度去组织教学 A、关于为什么要增加探究磁能否产生电的理由说明。“电和磁” 这一课是重演科学史上著名的发现电磁现象的过程，因为在奥斯特发现 电和磁之间存在着联系之前，电就是电，磁就是磁，互不相关。所以我 认为要探究电和磁，就是要探究它们之间存在着怎么的关系。如果磁能 产生电或电能产生磁，都可以说明电和磁之间有联系，假如磁不能产生 电，电也不能产生磁，那它们之间就不存在联系。因此我在组织教学时， 先让学生探究在电路中用磁铁替换电池，小灯泡还能亮起来了吗？学生 当然不可能发现这样做，小灯泡也会发光。但没有关系，我们没有发现 磁能产生电，但能不能发现电能产生磁的证据呢？接着继续探究。也许 你会认为我多此一举，但我认为从思维逻辑性角度，这样做还是有必要 的。 B、关于对指南针偏转的原因分析。指南针偏转的原因很多，我们 用手一碰，指南针就会转来转去。如果用没有外壳的指南针，只要一吹， 指针就会偏转。所以我们在上课的时候，首先选择了有外壳的指南针， 排除吹气的方式使指南针发生偏转的干扰；然后，规定手不能碰到指南 针。剩下来分析就好办多了。学生说磁铁能使指南针发生偏转，追问为 什么？目的是让学生养成思考的'习惯，复习磁铁同极相斥，异极相吸