小学六年级数学上册教师用书

一、地点（一）教学目的能用数对表示详细情境中物体的地点。能在方格纸上用数对确定物体的地点。（二）教材说明和教学建议教材说明学生在一年级下册已经学会了在详细的情境中，根据行、列确定物体的地点，并经过四年

小学六年级数学上册教师用书 一、地点 （一）教学目的 1. 能用数对表示详细情境中物体的地点。 2. 能在方格纸上用数对确定物体的地点。 （二）教材说明和教学建议 教材说明 并经过四 学生在一年级下册已经学会了在详细的情境中，根据行、列确定物体的地点， 年级下册地点与方向的学习进一步认识了在平面内能够经过两个条件确定物体的地点。本单 元在此基础上，让学生学习用数对表示详细情境中物体的地点或在方格纸上用数对确定地点，进 一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观点，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基 础。本单元教材在编排上有以下几个特点。 从实际情境出发，提升学生的已有经验。 1. 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描绘实际情境中物体的地点，并 且在生活中也有很多近似的经验。教材在编排上不只充分利用并实时提升了学生的这些已有 引出本单元 1 经验。比如，例经过体现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境， 内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，快速将实际的详细情境数学化，抽象成在平面图 上确定地点，并有效地帮助学生理解怎样用数对确定地点的方法。 2. 体现丰富的生活情境并注意联系学生的已有知识，帮助学生掌握用数对确定地点的 方法。 教材为学生体现了丰富的生活情境。 比如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位 使 置；经过体现地图册中的某一页，让学生认识在地图册中怎样确定一个地址所在的地点。 掌握用数对确定地点的 学生在熟悉的生活情境中，经过自主探索和合作沟通解决实际问题， 1919 条横线和条纵线确定棋子位 方法。教材还在“生活中的数学”中介绍了在围棋盘上用 置及地球上用经线和纬线确定地址地点的方法， 拓宽学生的视野，让学生领会数学在生活中 的应用。 6 练习一中的第题，联系图形的平移，让学生 教材还注意联系学生的已有知识。比如， 7 第题，联系方位的知识，让学生根据图上的数据 用数对确定图形平移后极点所在的地点； 使 描绘建筑物的实际方位及行走路线或根据建筑物的实际方位在图中标出建筑物所在地点。 学生运用已有的知识和经验，解决拥有一定综合性的问题，领会这些数学内容之间的联系。 教学建议