培养教师良好心态，关注学生心理健康

培养教师良好心态，关注学生心理健康教师的工作性质很特殊，这是一项神圣的事业，它关乎祖国的明天，所以我们每天都不敢怠慢。从上班开始，每根弦都绷着，一直到下班为止，都在想学生的健康、学习……长期这样我们就

培养教师良好心态，关注学生心理健康 教师的工作性质很特殊，这是一项神圣的事业，它关乎祖国的明天， 所以我们每天都不敢怠慢。从上班开始，每根弦都绷着，一直到下 班为止，都在想学生的健康、学习……长期这样我们就容易造成身 心俱疲，有时甚至还有点小忧郁，这时我们必须学会调节自己。我 们不仅要交给学生文化知识，而且要教育他们做一个乐观向上的人， 这点我们首先应该做到。在我们业余的时间可以出去锻炼一下身体， 放松一下心情，这样能使我们身心愉悦。有一个好身体，好心情， 自然我们心里也就健康了许多。 从本质讲，教师是一个人，一个平凡而普通的人，而教师只是他的 . 一个职业角色，是他众多社会角色中的一个。既然如此，教师也不 可能完美无缺或者是成为一个高高在上，甚至不食人间烟火的“圣 人”。对个体而言，我们在生活中总会因为这样那样的原因而承受 一些压力，如果这些压力不能被用适当的方式疏泄出去，而是被压 抑、积累在心里，久而久之就会越积越多，总有一天会达到难以压 抑的程度而爆炸。到压力超越控制而爆炸的时候，是无法自控的， 往往就具有巨大的破坏力和杀伤力：对内，这种力量会伤害自己， 一些教师的自杀或者精神出现异常就是一种对内的伤害；对外，就 会伤害周围的人，尤其是作为自己日常工作对象的学生，有时也会 伤及家人，一些教师伤害学生的事件就有此类原因存在。 一个自身心理不健康的教师，会把不良情绪带进教室。在教学过程 中以冰冷的外壳去碰撞学生柔嫩的心灵，构成师源性心理伤害。殊 不知教师一时的情绪发泄，给学生造成的不仅是一时的影响，而且 可能会影响学生的一生。如果教师的心理健康不能得到有效的调控， 这无疑会成为推进新课程实验的绊脚石。这就对教师的心理素质和 教育方式提出了更高的要求。因为不同的教师所带的学生也存在不 小差异，教师正是用自己的一切去教育学生、影响学生。首先教师 , 自己要能够面对现实、积极乐观对前途有信心；具有能够胜任教学 工作的认知能力。 有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫 折；有较强的心理适应能力和活动能力；有健全的人格，在与他人 交往中能和谐相处，积极态度多于消极态度。教师的心理常态应是 不卑不亢，不愠不火，宽严适度，既有激情，又很理智。教师无论 处于何种状态下，都必须表现出心理状态的稳定性。只有自己稳定 了，才能把最好的一面展示给学生。教师自己的心理承受能力要大 大超过学生，要做“宰相”，豁达大度，心胸宽广，气量宏大，能 容人之过，甘当人梯，喜欢学生超过自己，喜欢学生向自己提问题。