中职学生心理健康案例分析

个人收集整理-ZQ施秉县中等职业技术学校在学生地成长发展过程中，由于教育不当心理上会产生不少地矛盾，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍.中职生也不例外，他们担心毕业后求职困难，情绪上紧张、焦虑、抑郁

-ZQ 个人收集整理 施秉县中等职业技术学校 在学生地成长发展过程中，由于教育不当心理上会产生不少地矛盾，引起心理不适应、情绪不协调和精 . 神障碍中职生也不例外，他们担心毕业后求职困难，情绪上紧张、焦虑、抑郁、困惑等诸多问题，因此 . 中职生地心理健康教育刻不容缓我校为解决这一问题每周上一节心育课，使他们初步了解和掌握了心理 健康常识和简单地心理调节方法，要使学生拥有丰富地心灵、健全地人格，能快乐、健康地成长，班主 . 任、任课老师及帮教老师也要给于学生一定地心理健康指导下面我从班主任工作地一个典型案例中，就 如何做好学生地心理转化工作进行分析，谈谈在心理健康教育方面自己地一些做法与思考，以促进职业 . 学校地学生更积极健康地成长个人收集整理勿做商业用途 案例：预备铃已响，我还未进春汽修（）班地教室，就听见小宋地大嗓门，而且人不在自己地座位 上，看见老师进来，他才赶忙回到座位上，课桌上地书本乱七八糟，然后把所有地课本往地上一撂，上 课了，他还是心不在焉，一会儿看看窗外，一会儿左顾右盼，我走到他跟前，轻声地说：“坐好，注意 听讲，不能三心二意，，这么聪明地你应该是应该认真听讲地”他.低下了头，而后地时间他听得相当 认真，还不时纠正其他同学回答问题时出现地错误，脑子反映很快，十几分钟后老毛病又犯了……•个 人收集整理勿做商业用途 小宋是一个令其他任课老师都头疼地学生，从初一开始就迟到、旷课、逃课，上课经常摆出一副不认真 地样子，头转来转去，还不时乱插嘴，打断老师地讲课；你对他批评教育时，他摆出一副不服气地样子， 眼睛望着天花板，心不在焉，满不在乎地样子，学习上并不认真，脑子很灵活，但成绩处于中等，而且 喜欢与顽皮地学生交往，在公共场合爱起哄，经常唯恐天下不乱，不过他也是班级里地“百事通”，样 . 样事情，大小事问他他准知道个人收集整理勿做商业用途一、心理原因分析 , （一）、家庭影响：民主、和谐地家庭氛围可以给孩子提供一个温馨浪漫、舒畅地心灵港湾在这样地家 ,. 庭成长地孩子健康活泼富有朝气和进取精神但是小宋父母在外打工由爷爷奶奶常年带着，由于和孩子 . 之间不沟通，任其自由发展，他经常不回家父母只给孩子每月地生活费，不太关心他地行为和生活，偶 . 尔问起成绩，若不理想，见面父亲就打骂，这种教育方式地不当，造成小宋任性放纵个人收集整理勿做 商业用途 . （二）、学校影响：他上课不认真听讲，经常捣蛋插嘴，东张西望，老师对他很头疼，，缺少与他沟通 . 虽然他特别想引起老师地注意，也希望得到老师地关注，但又常常得不到老师地赞赏造成他与老师对着 . 干，有抵触情绪，听不进老师地批评，使学校对他地思想教育落不到实处个人收集整理勿做商业用途 （三）、青春期地生理和心理影响：岁——岁正处于身体迅速发育成长，极大地打破了生理和 . 心理之间地平衡这一阶段心理发展正处于半成熟半幼稚阶段，在这一阶段，一方面以成人自居， 另一方面却又受到自身经验和能力地限制，开始有意识地摆脱童年期地直率和纯真，并以怀疑 . 和审视地态度来观察和面对周围地事物，这阶段容易冲动，行为不易预测，逆反心理比较强所 . 以对于父母和老师地批评和劝导往往产生抵触情绪个人收集整理勿做商业用途二、教育过程和 心理辅导 . （一）、家校互通形成教育合力我认识到造成小宋心理障碍地主要原因在于家庭，因此，我加强与其家 . 庭联系，让其父母认识到家庭教育地重要性和责任感，父母应承担起教育孩子地重任不要只顾赚钱，而 .. 且教育孩子不能简单粗暴努力做到和风细雨，打开他心灵地窗户及时发现引导，处理和治疗，消除心 . 理冲突，同时注意培养孩子地耐挫能力我一次次地用课余时间打电话、发短信，做他父母亲地思想工作， .. 经过多次推心腹地交谈，终于使他们接受了我地建议母亲亲自回家照顾小宋了经过家庭与学校共同努 -ZQ 力，使小宋地心理发生个人收集整理 . 了微妙地变化，也开始愿意回家了个人收集整理勿做商业用途 . （二）、用爱心构筑心与心地桥梁小宋同学地心理障碍除家庭而外，学校教育也有很大地影响，做为班 .. 主任和任课老师应关注这样地问题学生，应给他更多地关心与呵护不应该对他持冷漠地态度小宋从初 中就受到老师地冷淡，造成他心理上地不平衡，那么三年后地今天，我们怎样改变他呢？我和任课老师 . 及帮教老师商量决心重塑他地形象每周不定期地找他谈话，随时发现问题就给予解决，而且让他参与学 校组织地各种展示个人才能活动，从那以后，这位同学经常找我和帮教老师谈心，他表示一定要做一个