关于孩子识字教学[修改版]

第一篇：关于孩子识字教学关于孩子识字教学 六枝特区龙场乡中心小学 龙从颖 作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一

第一篇：关于孩子识字教学 关于孩子识字教学 六枝特区龙场乡中心小学龙从颖 作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后 的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是 一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激 发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道 掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能 做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效 的方法。 —— 一。激发兴趣乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种 负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣， 使之乐意学。 “” 低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为娃娃或 “” 小客人，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称 呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。 低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的 情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 ——“” 二。变换形式玩中学心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这 一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的 兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子 “” 乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正动起来，做到在 玩中学习，玩中思考，玩中创新。 “7” 如在教学新课程一年级下册识字时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学 “”“”“”“”“” 生猜一猜、比一比；在理解众人一条心，黄土变成金的含义时让孩子们搭一搭、演一演。 使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中， “”“” 要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用对口令的游戏。如斗字的笔