关于语文课堂提问的三思

关于语文课堂提问的三思 　提问要有课程意识。语文教师在设计课堂教学的问题时，要从语文课程的特定目的和功能出发，注意对所提问题的课程意义和价值进展思考，从而胸怀课程理念，在课程理念的指导下选择与教学目

关于语文课堂提问的三思 提问要有课程意识。语文教师在设计课堂教学的问题时，要从 语文课程的特定目的和功能出发，注意对所提问题的课程意义和价 值进展思考，从而胸怀课程理念，在课程理念的指导下选择与教学 目标和内容相适应的问题，以表达课程对教学内容选择和学生开展 所起的指引作用。语文课堂提问有课程意识的表现，主要表达在对 提问以及为什么提问这些的课程问题的关注和思考上。 提问什么也就是选择什么问题，即确定问题所包含的主要内 容。这里有一条总的原那么和标准，那就是要根据课程目标和内容 来确定问题的主要内容。课程目标和内容是教学内容选择和确定的 依据，是指引课堂教学沿着课程标准顺利进展的保证。教学内容的 选择和确定，必须比照、依据课程目标和内容的标准进展。课堂教 学中所提的问题，由于在很大程度上表达了教学内容和程序的安 排，所以这些问题也必须遵循课程目标和内容的要求，而不可过分 偏离和扭曲课程目标和内容对它的要求。这种课程意识对于以选文 为材料进展教学的语文课程来说，意义尤为重要:由于所提问题有 了明确的课程目标和内容依据，课堂教学因而减少了提间的盲目性 和随意性。 从语文课程的根本理念来看，为什么提问这些有这样几个方面 的依据和标准(也就是说，语文课程的根本理念为课堂提问提供了参 照标准和依据):(l)从能否全面提高学生的语文素养检验问题的综 合'性;(2)从是否符合语文教育的根本特点思考问题的适切性;(3) 从是否适应自主、合作、探究的方式考虑问题的探究性刊的从是否 有利于建立开放、动态的语文课程审视问题的开放性。