初中作文教学专题化实验初探

初中作文教学专题化实验初探 广东德庆九市中学 袁韩 从事语文教学，我深感初中作文教学存在诸多弊病，诸如： 1、随意性大，没有系统的教学设想、教学要求，检验手段等，整体目标大都清楚，但各阶段应该到达什么

初中作文教学专题化实验初探 广东德庆九市中学袁韩 从事语文教学，我深感初中作文教学存在诸多弊病，诸如：1、随 意性大，没有系统的教学设想、教学要求，检验手段等，整体目标 大都清楚，但各阶段应该到达什么样的训练目的，并不十清楚了。 往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便 临时布置一篇了事，既或是重视作文及练笔，布置学生写周记之 类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。这样的训练终究要 到达什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。2、 效率低下。学生积极性差，常是完成任务了事；目的不明确，就文 写文，就文改文，没有解决问题；重改不重写前指导，写后讲评， 改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明 确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿豆一把抓，错字别字， 标题标点，构思立意，开头结尾，照应衔接，语言表述，等等，无 一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到， 什么都没解决。3、效果不佳。由于训练程序僵化呆板，训练手段 陈旧单调，训练周期长，且没有检验效果的阶段性标志，无法激发 学生的写作兴趣，这又反过来加重了前两个问题的严重性。 造成以上弊病的原因应该是比较复杂的，但以下两点不容无视： 1、作文教学不受重视，领导评价作文教学常用数理化作业的要求来 要求作文，只看是否“精批细改”满纸红，课程设置从没有排过专 门的作文课。在应试教育（.－上网第一站35d1教育网）的冲击 下，一些与提高作文能力有关的课外活动如文学社团等，也常无法 开展。教师也往往满足于写一写、改一改而视课文教学为当然重心 所在，甚而占用作文时间以弥补课文讲读课时的缺乏。