请知道自己要什么教师教育随笔

请知道自己要什么教师教育随笔 　　经历告诉儿童"这是面粉"，突然你告诉他这不是面粉是米粉，你再问他时，他一着急还说成面粉，其实这种现象是比拟常见的。讨论到底是面粉还是米粉其实没有太大的意义。老师们在Q

请知道自己要什么教师教育随笔 经历告诉儿童"这是面粉"，突然你告诉他这不是面粉是米粉， 你再问他时，他一着急还说成面粉，其实这种现象是比拟常见的。 讨论到底是面粉还是米粉其实没有太大的意义。老师们在QQ群、现 场教研中讨论了那么多，其实都是在讨论老师到底要做什么的问 题。做老师的最重要的就是要明白自己到底要做什么。我不能说什 么事是有价值的，什么事是没有价值的，因为你认为有价值的，你 就会去做。 假设要让孩子知道大米磨出来的是米粉，最直接简单的方式就 是告知，让他重复说几遍就记住了。 假设要直观教学，复杂一点的就是拿来大米让小朋友磨出米 粉，再拿小麦让小朋友磨出面粉，然后比拟米粉与面粉之间的不 同，通过观察、触摸、加水搅拌，再把糊蒸熟品尝。当然，这样操 作、体验的时机一次可能不够，次数多了，孩子们的认识就深刻 了，以后就不太会搞错米粉与面粉了。这样，孩子获得了知识。知 识的传递是很有价值的，教可以直接让小朋友懂得。 但是，这个案例中的曾老师，我感受到她并不是想单纯地传递 知识。她认为，过程、探究更重要；她认为，教给小孩一些知识不 是教育的全部价值，而是想要帮助儿童获得更大的开展，特别是创 造力、动手能力以及问题解决能力的开展。如果曾老师注重的是这 个，那这就是另外一个问题了。 我们所注重的东西跟我们的立场，也就是"我们相信什么"有关 系。立场背后隐含的就是理论。我们的立场不同，关注的问题就不 同。 如果我们的立场是建构主义，我们就会注重这样两个问题：第